曾曉維

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對于小學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注的重要問題，也是新課程改革所追求的重要目標。

要造就一堂有效課堂，教師的行為要能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，協(xié)助學(xué)生對知識的主動建構(gòu)，同時需要教師創(chuàng)造性地整合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高度有效性。

一、深度鉆研教材，做好充分的課前準備

鉆研教材和把握教材是提升課堂教學(xué)有效性的重要前提。在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，要靠教師不斷地鉆研課本教材，通過對課本教材的二次開發(fā)來確定教什么，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標準，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程

教學(xué)過程與學(xué)生認知規(guī)律相符時，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地理解知識內(nèi)容，達到預(yù)定的教學(xué)目標。數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。一個完整的學(xué)習(xí)過程，實質(zhì)上就是學(xué)生吸收信息并輸出信息，通過反饋（評價）知道正確與否，并進行自我調(diào)控的過程。如果學(xué)習(xí)過程違反認知規(guī)律，教學(xué)效果肯定不好。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三個階段：觀察、體驗、感知；思考、歸納、抽象；應(yīng)用與開拓。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯誤思想或可能發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙，采取相應(yīng)的對策，防止錯誤思想的形成，掃除學(xué)習(xí)障礙。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思想、去解決問題。在課堂教學(xué)中，多做數(shù)學(xué)實驗，注重形成過程，在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，給學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從評價方式為自主學(xué)習(xí)提供動力，從而增強課堂教學(xué)的有效性。

三、合理運用數(shù)學(xué)教學(xué)語言，提升教學(xué)效率

如何處理好我們的教學(xué)語言呢？什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)語言才有助于提高教學(xué)效率呢？

教師的語言表達能力直接影響著教學(xué)的效果?！缎抡n標》中指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程?；咏涣髯畛Ｓ?、最主要的方式是教師借助口頭語言進行師生對話。教學(xué)語言要簡潔明了，才能提高效率，用最少的語言表達更豐富的內(nèi)容；教學(xué)語言要準確科學(xué)，才能使學(xué)生正確地掌握概念，運用定理，并逐步養(yǎng)成嚴謹、縝密的思維習(xí)慣；教學(xué)語言要生動、情感化，才有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性；教學(xué)語言要機智、幽默化，才能吸引學(xué)生，使課堂氣氛達到融洽；教學(xué)語言要形象、通俗化，教師的引導(dǎo)如能引奇激趣，努力使抽象的數(shù)學(xué)問題生動形象，富于趣味，就能使學(xué)生輕松愉快地、不知不覺地，迫不及待地進入你所設(shè)想的思維天地里。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，必須下功夫錘煉自己的語言，加強語言修養(yǎng)，使自己的語言不斷規(guī)范、準確、明快、流暢、妙趣橫生，更好地投入到教學(xué)中去。

四、恰當(dāng)使用多媒體工具，促進提升教學(xué)有效性

多媒體可以將教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，激起了學(xué)生探究的欲望，容易突破教學(xué)中的重點和難點，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、微課輔助教學(xué)，提升教學(xué)有效性

微課是以視頻作為主要載體，記錄了教師圍繞其中某一個知識點或者某一個教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動的過程，視頻長短一般控制在5至8分鐘，是當(dāng)下符合學(xué)生思維習(xí)慣與成長特點的嶄新的教學(xué)形式。微課具有目標明確、針對性強、教學(xué)時間短等一系列的特點，通過單一內(nèi)容的教學(xué)而對學(xué)生進行重點、難點、疑點的講解，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到了提高。以微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性充分調(diào)動起來，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

六、課堂教學(xué)中要進行及時且適當(dāng)?shù)脑u價

在教師應(yīng)及時組織學(xué)生根據(jù)評價標準對學(xué)生個人或小組的任務(wù)完成情況，通過多元評價方式，最大限度地肯定學(xué)生的表現(xiàn)?？梢杂谜坡暋⒄Z言，成功的手勢、表情，也可以發(fā)放小獎品來鼓勵學(xué)生。

七、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，轉(zhuǎn)變教師行為角色

首先教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)習(xí)問題的提出、學(xué)習(xí)問題的設(shè)計、學(xué)習(xí)方式的選擇、還是學(xué)習(xí)小組的組成、學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)習(xí)的實際，充分參與到學(xué)生中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的合作者。不能在每一次的學(xué)習(xí)過程中，都讓一群毫無準備的學(xué)生去面對一個經(jīng)過充分準備的教師，要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教師共同設(shè)計并共同完成的一個過程。再次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師還應(yīng)該是一個顧問、參謀和引導(dǎo)者，真正做到“經(jīng)驗共享”與“教學(xué)相長”。

總之，在教學(xué)實踐中，教師都應(yīng)該滿懷飽滿的熱情，對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，刻苦鉆研。從數(shù)學(xué)的角度促進學(xué)生的整體發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所搭建的數(shù)學(xué)活動平臺上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能，達到提升課堂教學(xué)的有效性。