韓雪飛

一、前言

“教師專業(yè)性發(fā)展”是當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)教育研究的核心問(wèn)題，教師是一種專業(yè)化職業(yè)，大力促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育英語(yǔ)界必然趨勢(shì)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)目前教師專業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)，教師專業(yè)知識(shí)貧乏，最終導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)主義的盛行?；A(chǔ)教育新課程改革在我縣農(nóng)村學(xué)校已全面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。為了全面了解我縣農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的情況，進(jìn)行了專門的調(diào)查與研究，針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的有效措施，以促進(jìn)新課程改革的順利健康發(fā)展。

二、調(diào)查研究的重要性和必要性

1.時(shí)代的要求及英語(yǔ)教育的價(jià)值

在新課程改革時(shí)期的教師要求是研究型的教師，因此教師們開始有了與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)他們自己在教學(xué)過(guò)程中也深感現(xiàn)在的學(xué)生也是越來(lái)越難教了，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面廣了，他們比較容易接受新鮮的東西，學(xué)生的許多問(wèn)題常常會(huì)讓老師感到措手不及，因此他們都能認(rèn)識(shí)到在學(xué)生面前當(dāng)個(gè)好老師，也要求不斷地學(xué)習(xí)以豐富自己的知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平。

總之，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語(yǔ)言知識(shí)、外語(yǔ)習(xí)得理論知識(shí)、外語(yǔ)教學(xué)法知識(shí)和教學(xué)科研能力等素養(yǎng)是初中英語(yǔ)教師必備的專業(yè)素質(zhì)。

2.新課程改革的需要

在當(dāng)今世界一體化、多元化，技術(shù)迅猛的今天，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，未來(lái)的公民不僅要有較高的科學(xué)素質(zhì)，還要有較高的人文素質(zhì)，他們會(huì)生存、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作。為此，提高教師的專業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出：課改的核心就是教師，教師的核心作用就是如何把先進(jìn)的理念融入教學(xué)實(shí)踐中。

三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.專業(yè)理論知識(shí)貧乏，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)理念陳舊

據(jù)調(diào)查顯示，80%教師沒有系統(tǒng)學(xué)過(guò)語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)和教育學(xué)；60%以上的教師對(duì)《新課標(biāo)》所提倡的任務(wù)型教學(xué)法及“合作學(xué)習(xí)”模式知之甚少，更不用說(shuō)了解其精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)的內(nèi)容方面過(guò)多強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式的趣味性，而忽視學(xué)生的智力和非智力因素的開發(fā)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)；教學(xué)活動(dòng)過(guò)多地設(shè)計(jì)了一般性游戲，而忽視了競(jìng)爭(zhēng)合作性游戲。另外，他們中70%的教師除了教材、教參外，不讀雜志不看報(bào)，缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念等領(lǐng)域知識(shí)的了解。教學(xué)理念陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，很難適應(yīng)《新課標(biāo)》的需要。

2.教學(xué)能力不強(qiáng)，照本宣科者多，創(chuàng)新探索者少

一直以來(lái)，教師都是按照教學(xué)大綱、教參的指示一步一步地開展教學(xué)，無(wú)需教師本人再做過(guò)多的思考，教師養(yǎng)成了照本宣科的習(xí)慣，根本無(wú)意于發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，嘗試創(chuàng)新。另外，大部分教師都是由應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的，所以潛意識(shí)中仍然自覺或者不自覺地受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，采用傳統(tǒng)的灌輸式的教育方法，“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨，接受。教師教育觀念陳舊，教育教學(xué)方法相對(duì)落后，接受新的信息少，教學(xué)中往往墨守成規(guī)，刻板陳舊。

四、存在問(wèn)題與建議

1.拓寬教師引進(jìn)渠道，嚴(yán)把教師素質(zhì)關(guān)

我們應(yīng)盡量把那些師范院校英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)好、喜歡英語(yǔ)教學(xué)的年輕人才吸收到農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)、招聘非師范院校英語(yǔ)專業(yè)或師范院校非英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村任教，對(duì)這部分教師的教學(xué)能力和英語(yǔ)專業(yè)水平進(jìn)行考核和認(rèn)定，合格者方能擔(dān)任英語(yǔ)教師教學(xué)工作，嚴(yán)把初中英語(yǔ)教師入口關(guān)。

2.加強(qiáng)教育科研的管理

有些學(xué)校已初步建立了與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)研究制度，制定了定期的集體教研，教師也參加了不同級(jí)別的課題研究，說(shuō)明各學(xué)校的教學(xué)研究正在做著與新課程實(shí)施相適應(yīng)的調(diào)整。但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我縣仍有不少的學(xué)校對(duì)教育科研重視不夠，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)中教師的科研成果只占12.3%，同時(shí)初中英語(yǔ)教師在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確定課題、整理和分析資料、撰寫研究報(bào)告或論文等方面的能力不夠強(qiáng)也有關(guān)系。有些教師雖然都有規(guī)定的研究課題，但由于時(shí)間和精力有限，再加上教師們普遍缺乏基本的訓(xùn)練，感到無(wú)從下手，沒有專業(yè)人員的幫助與指導(dǎo)，最后也只好不了了之。因此，各學(xué)校的教學(xué)研究制度在健全與具體落實(shí)、有效執(zhí)行方面，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與管理。

五、結(jié)論

本文主要調(diào)查了新化縣農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展情況，并分析提出了英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議。目前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)正在如火如荼地開展新一輪的教學(xué)改革，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的要求也在水漲船高，教師專業(yè)的發(fā)展也在教育改革中起決定的作用，因此，教師的專業(yè)反展非常的重要。但是通過(guò)對(duì)新化農(nóng)村的英語(yǔ)教師專業(yè)反展情況的調(diào)查來(lái)看，是很不樂觀的，幾乎不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的需要。我們必須對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展高度的重視。我們呼吁：婁底市教育局、新化縣教育局務(wù)必采取措施，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一支語(yǔ)言能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、交際能力強(qiáng)，文化內(nèi)涵豐富的專家型、研究型的英語(yǔ)專業(yè)教師。同時(shí)，農(nóng)村英語(yǔ)教師也應(yīng)該著眼于未來(lái)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。