劉太嶺

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、啟發(fā)學(xué)習(xí)者的智力潛能，使之處于活躍狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)地、高效的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的聽(tīng)課興趣就變得至關(guān)重要。那么在數(shù)學(xué)課中如何激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣呢？下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、巧妙設(shè)臵課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中盡可能采用多種模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生專心致力于一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)可描述為自我投入，當(dāng)智能受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，自我投入就達(dá)到它的頂點(diǎn)，也就能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，效率也就最高。如圓的體積和圓柱的體積教學(xué)中，盡可能使用多媒體教學(xué)，直觀形象地展示由圓變?yōu)榉降臄?shù)學(xué)思維方法特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、比較，找出相同處和不同處，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能深刻理解由曲線變?yōu)橹本€的轉(zhuǎn)化方法的本質(zhì)特點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)就不會(huì)混淆。所以，教師應(yīng)該給予數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。其次，在教學(xué)中優(yōu)化數(shù)學(xué)習(xí)題，精講精練，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握規(guī)律，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)入幽默，激發(fā)興趣

教育是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，始終科學(xué)性和藝術(shù)性的高度結(jié)合。馬.卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同就可能相差二十倍。因此，要激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，就必須從優(yōu)化語(yǔ)言入手，用語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生去打破數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味。因此，在新知識(shí)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，打開(kāi)學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們獲得感情上的憐憫和方法上的啟迪，用最短的時(shí)間把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，我在教學(xué)比例尺一課的導(dǎo)入時(shí)，故作神秘地說(shuō)：“我的衣服口袋里面裝著一個(gè)人?！薄鞍。吭趺囱b呀！”學(xué)生驚奇的問(wèn)。“把人按比例變小呀！”老師說(shuō)?！霸趺醋儼?？”學(xué)生又好奇的問(wèn)。此時(shí)，老師又學(xué)著變戲法的樣子從口袋里掏出一張自己的照片，問(wèn)：想知道怎么變小的嗎？想。學(xué)生們異口同聲地答道。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)‘比例尺。這一幽默的語(yǔ)言強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的求知欲。

三、課件激趣

具體、直觀、形象是小學(xué)生思維的主要特征，而數(shù)學(xué)思維本來(lái)是抽象的，為使學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科和諧統(tǒng)一，通過(guò)文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，喚起其聽(tīng)課興趣。課件圖、文、聲并茂，可以直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)要求之間架起一座橋梁，使他們?cè)谟淇斓靥剿髦R(shí)奧秘中感受，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)踐證明，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，有減輕了教師負(fù)擔(dān)。還可以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在培養(yǎng)能力、發(fā)展智力方面能發(fā)揮積極作用，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

四、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，抓住這一特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先設(shè)計(jì)好一個(gè)課堂活動(dòng)方案，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)并且讓他們通過(guò)操作主動(dòng)去探索、理解和掌握知識(shí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。例如：在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，為了建立有余數(shù)除法的概念，首先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備9個(gè)紙盤(pán)和9個(gè)紙?zhí)O果，課上做分蘋(píng)果的游戲。

五、寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣

故事、游戲、競(jìng)賽都是小學(xué)生感興趣的東西，如果能把它們運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，相信效果會(huì)更佳。

1.故事激趣

小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)小故事。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙構(gòu)思簡(jiǎn)短的與教材內(nèi)容密切相聯(lián)系的小故事，以飽滿的激情，三言兩語(yǔ)描繪出一個(gè)曲折生動(dòng)的情節(jié)，把學(xué)生的心思全部吸引到教師設(shè)計(jì)的情節(jié)中來(lái)，創(chuàng)造一種情緒高漲、思維活躍的課堂氛圍，學(xué)生躍躍欲試，教師推波助瀾，使學(xué)生變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從要學(xué)到愛(ài)學(xué)，樂(lè)在其中。

2.游戲激趣

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)具有特殊的吸引力，尤其把課堂教學(xué)寓于游戲之中，是受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式。為此，作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，盡量采取游戲的形式，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺(jué)，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，趣中練。例如，在教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)這節(jié)課的上課前，做了一個(gè)動(dòng)腦筋進(jìn)課堂的游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就可以進(jìn)入教室。

3.競(jìng)賽激趣

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)前人腦的功能只有百分之十左右被人腦利用了，還有百分之九十的潛力可以發(fā)揮。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張，使處于休息狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。競(jìng)賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，低年級(jí)兒童尤為突出，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽性的練習(xí)，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生的興趣也更加濃厚。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，提高課堂學(xué)習(xí)效率。