曹瑩

當(dāng)前，學(xué)科間的融合成為一種大趨勢(shì)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都逃不開(kāi)視覺(jué)感知。培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思維，能夠彌補(bǔ)言語(yǔ)思維的局限，促進(jìn)學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

美術(shù)作為視覺(jué)藝術(shù)，是培養(yǎng)視覺(jué)思維的重要途徑。我們需要構(gòu)建一個(gè)教給學(xué)生視覺(jué)藝術(shù)思維方式的課程體系及教學(xué)方法。

一切藝術(shù)中都蘊(yùn)含著類(lèi)比，可以說(shuō)，類(lèi)比，是藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中一種重要的手法。

為此，筆者嘗試在小學(xué)視覺(jué)思維課程中利用類(lèi)比的方法促進(jìn)視覺(jué)感知力，增強(qiáng)小學(xué)生意象表達(dá)，培養(yǎng)其視覺(jué)思維能力。

一、類(lèi)比——藝術(shù)通感的橋梁

（一）什么是類(lèi)比

類(lèi)比就是把己有的事和物與一些表面看來(lái)與之毫不相于的事和物聯(lián)系起來(lái)，尋找創(chuàng)新的目標(biāo)和解決的方法。類(lèi)比包括兩方面的含義：一是聯(lián)想，即由新信息引起的對(duì)已有知識(shí)的回憶；二是類(lèi)比，在新、舊信息間找相似和相異的地方，即異中求同或同中求異。通過(guò)類(lèi)比已有事物開(kāi)啟創(chuàng)造未知事物的思路，其中隱含有觸類(lèi)旁通的涵義。

（二）藝術(shù)通感的橋梁

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，我們對(duì)畫(huà)面色彩會(huì)有冷暖的感受；在欣賞音樂(lè)和文學(xué)作品時(shí)，大腦意象中會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)畫(huà)面等等，這些感官轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象在藝術(shù)心理學(xué)上稱(chēng)為通感現(xiàn)象。這其實(shí)是個(gè)觸類(lèi)旁通的過(guò)程，而類(lèi)比就是一個(gè)觸類(lèi)旁通的過(guò)程。

所有的藝術(shù)都是人表達(dá)自己情感的一種方式。優(yōu)秀的藝術(shù)都是寓情于意象當(dāng)中，是情與境的交融的產(chǎn)物。由于藝術(shù)有著共同的特性（都是以意象、情感為表達(dá)目的），所以通感現(xiàn)象在各類(lèi)藝術(shù)中普遍存在。

由此可見(jiàn)，藝術(shù)的共同特性——情境交融本身就蘊(yùn)藏著類(lèi)比，而藝術(shù)通感又借助著類(lèi)比來(lái)轉(zhuǎn)化。

二、如何利用類(lèi)比的方法促進(jìn)視覺(jué)感知力，增強(qiáng)意象表達(dá)

在了解藝術(shù)通感與類(lèi)比關(guān)系的基礎(chǔ)上，筆者基于小學(xué)視覺(jué)思維課程的需要，設(shè)計(jì)了該課程的第一個(gè)單元——詩(shī)情畫(huà)意，以促進(jìn)小學(xué)生視覺(jué)感知力，增強(qiáng)意象表達(dá)。

（一）詩(shī)情畫(huà)意單元（課程）教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)情畫(huà)意單元主要以類(lèi)比的方法利用古詩(shī)詞與藝術(shù)作品共通性促進(jìn)學(xué)生意象表達(dá)，增加意象表現(xiàn)的情趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

本單元有五個(gè)內(nèi)容依次組成：

1.讓思緒看得見(jiàn)

2.詩(shī)情畫(huà)意之線(xiàn)條意象

3.詩(shī)情畫(huà)意之色彩意象

4.詩(shī)情畫(huà)意之空間意象

5.詩(shī)情畫(huà)意之《春江花月夜》

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)如下：（1）我能用線(xiàn)條表達(dá)自己的感受。（2）我能在分析、對(duì)比、體驗(yàn)的過(guò)程中理解古詩(shī)詞與繪畫(huà)的共通性。（3）我能利用彩墨的表現(xiàn)形式表達(dá)對(duì)古詩(shī)詞的感受。（4） 我了解古詩(shī)詞中描寫(xiě)的色彩與繪畫(huà)色彩語(yǔ)言的相通之處。（5）我了解古詩(shī)詞與空間形態(tài)語(yǔ)言的相通之處，能運(yùn)用空間形態(tài)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)詞的感受和理解。（6）我知道了詩(shī)情畫(huà)意的含義。

（二）詩(shī)情畫(huà)意——感知藝術(shù)的境界，類(lèi)比蘊(yùn)藏其中

1.藝術(shù)的境界

《虞書(shū)》說(shuō)：“詩(shī)言志，歌詠言?！薄爸尽本褪墙Z(yǔ)所謂的“情感”，“言”就是近代語(yǔ)所指的“表現(xiàn)”。換句話(huà)說(shuō)，詩(shī)歌是人類(lèi)表現(xiàn)情感的一種方式，和繪畫(huà)一樣，也是藝術(shù)的一種。意大利美學(xué)家克羅齊在《美學(xué)》中把這個(gè)道理說(shuō)得很清楚：“藝術(shù)把一種情趣寄托在一個(gè)意象里，情趣離意象，或是意象離情趣，都不能獨(dú)立?！?/p>

2.詩(shī)畫(huà)同律而異質(zhì)

詩(shī)與畫(huà)同是藝術(shù)，而藝術(shù)都是情趣的意象化或意象的情趣化。但畫(huà)與詩(shī)畢竟是兩種藝術(shù)，在相同之中又有不同。其最大的區(qū)別在于表現(xiàn)媒介的不同。畫(huà)的媒介借助于空間，詩(shī)的媒介借助于時(shí)間。

詩(shī)（文學(xué)）與畫(huà)（美術(shù)）都是情景融合的產(chǎn)物，都是意象性的表達(dá)。因此，詩(shī)與畫(huà)可以類(lèi)比。語(yǔ)言的詩(shī)意化，是通過(guò)委婉、隱喻和影射產(chǎn)生意義。詩(shī)中蘊(yùn)含著類(lèi)比

（三）利用類(lèi)比促進(jìn)學(xué)生視覺(jué)思維的意象化表達(dá)

教學(xué)中利用類(lèi)比引導(dǎo)學(xué)生視覺(jué)思維的意象化表達(dá)，有幾個(gè)非常重要的方面：

1.知覺(jué)體驗(yàn)中的類(lèi)比

知覺(jué)體驗(yàn)或欣賞一首詩(shī)就是再造一首詩(shī)。體驗(yàn)是一種能動(dòng)的活動(dòng)，把作品和自身的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)世界的想象聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行反思，在這一意義上說(shuō)，知覺(jué)體驗(yàn)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。也類(lèi)似一個(gè)類(lèi)比過(guò)程。

2.聯(lián)想是知覺(jué)體驗(yàn)和類(lèi)比的基礎(chǔ)

意象的產(chǎn)生借助于聯(lián)想，聯(lián)想越豐富則意象愈深廣，愈明晰。文藝上的意象大多數(shù)都起于聯(lián)想的作用。聯(lián)想是由新信息引起的對(duì)已有知識(shí)的回憶；而類(lèi)比是在新、舊信息間找相似和相異的地方，即異中求同或同中求異.在類(lèi)比中聯(lián)想，從而升華思維，既有模仿又有創(chuàng)新.

3.利用類(lèi)比融合主觀(guān)情趣與客觀(guān)意象

情趣是基層的生活經(jīng)驗(yàn)，意象則起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省。將情趣和意象融合起來(lái)，是詩(shī)和其他藝術(shù)所必克服的困難。而類(lèi)比可以成為它們的橋梁。類(lèi)比通過(guò)在主觀(guān)情趣和客觀(guān)意象間找相似和相異之處將它們?nèi)诤掀饋?lái)。

4.運(yùn)用類(lèi)比意象性傳達(dá)

藝術(shù)的起源，是為了交流和傳達(dá)。藝術(shù)家在創(chuàng)造一個(gè)意象時(shí)，對(duì)于如何將該意象傳達(dá)出去，心里已經(jīng)多少有些眉目了。創(chuàng)造與傳達(dá)所用的媒介物常相依為命。在詩(shī)是語(yǔ)言文字，在美術(shù)就是顏色、形態(tài)等。

由詩(shī)轉(zhuǎn)換為畫(huà)的過(guò)程，是媒介轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)類(lèi)比兩者之間的相似和相異之處來(lái)完成的。其中，借助了藝術(shù)通感的共同點(diǎn)，對(duì)比了詩(shī)與畫(huà)媒介的差異，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成了視覺(jué)語(yǔ)言，讓學(xué)生抽象表達(dá)。詩(shī)情畫(huà)意單元還同時(shí)對(duì)不同材質(zhì)和技法進(jìn)行了類(lèi)比，借助了多種材料與表現(xiàn)技法，如水墨、色彩、紙材等，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行了意象表現(xiàn)。

詩(shī)與畫(huà)都是情景融合的產(chǎn)物，都是意象性的表達(dá)，都離不開(kāi)類(lèi)比。情趣意象必須借助物理的媒介傳達(dá)出去，成為具體的藝術(shù)作品。這就需要美術(shù)技能的學(xué)習(xí)。不同的技能技巧在表現(xiàn)的過(guò)程中也離不開(kāi)類(lèi)比。在由詩(shī)的欣賞到畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用類(lèi)比方法讓學(xué)生的視知覺(jué)體驗(yàn)意象性表達(dá)，逐漸形成個(gè)性化作品，培養(yǎng)其視覺(jué)思維能力。