摘要：游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對促進少年兒童參加體育活動興趣和能力具有重要作用。本文介紹了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的意義，提出了創(chuàng)編、改編教學(xué)游戲的基本標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此提出了在小學(xué)體育教學(xué)中組織和開展游戲教學(xué)的基本方式，以期為游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中更有效率地發(fā)揮效能提供有益借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：游戲；教學(xué)；小學(xué)生；體育

一、 游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一） 激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

游戲是一種集趣味性、競爭性、集體性、綜合性于一體的體育項目，深受少年兒童喜愛。游戲教學(xué)法是一種寓教于動、寓教于樂的重要手段，是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，通過合理利用游戲教學(xué)可以增強小學(xué)生參與體育活動的興趣。

（二） 有助于小學(xué)生體育活動能力的提升

游戲教學(xué)集趣味性、競爭性、集體性、綜合性于一體，在激發(fā)小學(xué)生參加體育鍛煉的同時對提升小學(xué)生體育活動能力具有重要意義，合理創(chuàng)編、改編的教學(xué)游戲?qū)μ岣咝W(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、循序漸進促進體育運動耐力均有重大意義。

（三） 有益于學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，通過游戲教學(xué)提升他們的組織紀(jì)律觀念、團結(jié)協(xié)作意識和合理競爭意識，對小學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。同時通過采取趣味性強的游戲教學(xué)誘導(dǎo)小學(xué)生循序漸進參與到高難度的體育活動中去，對增強他們的自信和培養(yǎng)堅忍不拔的意志力意義重大。通過讓小學(xué)生參與創(chuàng)編、改編游戲方案，可以有效促進他們的溝通交流能力及創(chuàng)新能力，并在此過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)對小學(xué)生身心健康發(fā)展的意義是不言而喻的。

二、 策略

（一） 選擇和改編、創(chuàng)編教學(xué)游戲的基本原則

1. 體育游戲的選擇要緊扣教學(xué)目標(biāo)

體育游戲是為了服務(wù)于體育教學(xué)，同時體育游戲種類繁多、形式多樣，不同形式的體育游戲?qū)ι倌陜和煌芰λ刭|(zhì)的培養(yǎng)和提升具有顯著差別。因此所選擇的體育游戲的教化內(nèi)容應(yīng)涵蓋但不限于現(xiàn)有的體育教材及體育教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，同時與教學(xué)目標(biāo)相契合，唯有如此才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

2. 體育游戲的選擇要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)階段學(xué)生的身體柔韌性靈活性較高，但是耐力相對較差，男生和女生的活動能力和參加體育活動的心理都存在較大差別，比如男生普遍喜歡對抗性較強、競爭性較大的體育活動，而女生相對喜歡節(jié)奏舒緩、藝術(shù)性較強的體育活動，因此在選擇體育游戲的過程中需要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使所選擇的體育游戲符合大多數(shù)學(xué)生的鍛煉需求。

3. 改編、創(chuàng)編教學(xué)游戲要體現(xiàn)靈巧性與智慧性

首先，改編、創(chuàng)編體育游戲應(yīng)當(dāng)堅持靈巧性原則。體育游戲的改編、創(chuàng)編應(yīng)該以促進發(fā)展小學(xué)生靈巧機能和智力發(fā)育為出發(fā)點。通過靈巧的游戲動作和環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)的敏銳性和肌肉系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性；同時通過教學(xué)游戲促進少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能力發(fā)展。其次，改編、創(chuàng)編教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)堅持智慧性原則。體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的手段，因此體育游戲除了承擔(dān)“育體”的任務(wù)外自然而然地應(yīng)當(dāng)包含著“育智”的成分。集體游戲的評價大多包含完成質(zhì)量與完成效率兩方面的評價指標(biāo)，因此我們在改編、創(chuàng)編教學(xué)游戲的過程中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)“留白”，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡量多地為少年兒童創(chuàng)造性地完成體育游戲的各種方法留出選擇的余地，不斷激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，通過完成游戲，塑造他們的創(chuàng)新能力。同樣是“過電網(wǎng)”，就應(yīng)該有不同的“鉆”法，不同的“過”法和不同的評價方案。

（二） 應(yīng)當(dāng)充分參考學(xué)?，F(xiàn)有條件并堅持安全性原則

在改編、創(chuàng)編體育游戲時，必須要充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件和資源，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)場地和體育器材等進行體育游戲的編創(chuàng)工作，游戲場地、游戲活動幅度和游戲強度都要充分考慮少年兒童的生理階段特征。同時針對少年兒童爭強好勝的游戲心理，體育游戲還要特別注意人為的傷害。

（三） 小學(xué)體育游戲化教學(xué)要有利于學(xué)生運動能力的發(fā)展

發(fā)展學(xué)生的運動能力，是小學(xué)體育課程的基本任務(wù)。在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，學(xué)生們參與游戲，可以有效提升他們的運動能力，讓學(xué)生擁有更加強健的身體素質(zhì)。具體來說，學(xué)生們通過體育游戲，可以有效練習(xí)“跑”“跳”“鉆”“閃”等各種身體動作，同時在游戲的過程中不會過度疲勞，能夠做到勞逸結(jié)合，真正讓學(xué)生在快樂的游戲過程中鍛煉了運動能力。

例如，我們在“踩影子”的游戲化教學(xué)過程中，組織學(xué)生以兩人一組，一名學(xué)生負(fù)責(zé)躲閃，一名學(xué)生負(fù)責(zé)踩前一名學(xué)生頭部的影子，踩中之后兩名學(xué)生互換位置繼續(xù)游戲。在游戲中，負(fù)責(zé)躲閃的學(xué)生需要在一邊奔跑躲閃，一邊回頭觀察自己頭部影子是否被踩，這對學(xué)生奔跑的靈活性與觀察的敏銳性都是一種很好地鍛煉。而踩影子的學(xué)生，需要比負(fù)責(zé)躲閃的學(xué)生奔跑速度還要快，才能踩中影子。這對于他們的奔跑速度，更是一種很好的鍛煉。學(xué)生們在踩到影子之后互換位置繼續(xù)游戲，能夠嘗試扮演不同角色進行游戲能夠讓他們的躲閃與追逐能力得到更為全面地鍛煉，還有益于提升游戲興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。

（四） 小學(xué)體育游戲化教學(xué)要有利于學(xué)生健康行為的養(yǎng)成

在體育課程中，學(xué)生的健康行為主要為明確運動與健康的關(guān)系，并利用有益于健康的體育鍛煉，促進自身的身體健康發(fā)展。學(xué)生還要能夠把在體育課程中收獲的健康知識運用到實際的生活中去，養(yǎng)成通過運動獲取健康的行為。在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，學(xué)生們在進行游戲的同時，教師應(yīng)對這項游戲?qū)W(xué)生身體健康有哪些好處、游戲中如何避免運動損傷、怎樣更加健康地進行游戲講解清楚，從而讓學(xué)生們通過游戲的鍛煉收獲健康、收獲快樂。

三、 結(jié)語

游戲教學(xué)法的應(yīng)用極大地豐富了小學(xué)體育教學(xué)課堂，對小學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展、學(xué)生身體素質(zhì)的提高及其終身體育鍛煉意識的形成、教學(xué)質(zhì)量提高等都具有重要的現(xiàn)實意義。在教學(xué)實踐中，教師要發(fā)揮游戲的積極作用，以促進學(xué)生全面發(fā)展為己任，敢于嘗試優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷探索、完善教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性，推動小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]金燕.淺析體育游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與分析——以排球技術(shù)教學(xué)為例[J].山東體育科技，2011，33（6）：91.

[2]楊利娟.讓游戲貫串小學(xué)體育課堂——淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)[J].速讀旬刊，2014（9）.

作者簡介：

馮果，四川省南充市，四川省南部縣永紅鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。