肖琴

一、充分利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習興趣

組織幼兒進行語言教育活動時，運用多媒體課件能同時呈現(xiàn)文字、動畫、聲音等，做到視聽結合，以全方位的立體方式傳輸信息。創(chuàng)造各種形象生動的教學情境，使教學具有形象化和趣味性特征，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學習興趣，激發(fā)其求知欲。如在欣賞課件小班《春天的電話》時，用多媒體課件教學后，動物們夸張的動作和表情栩栩如生的展現(xiàn)在了幼兒的視野中，形象有趣的故事情節(jié)緊扣幼兒的心弦，隨著故事情節(jié)發(fā)展的層層深入，幼兒的興趣點也隨之升高，關注點都在“小動物是怎樣打電話的？誰給誰打的電話？他說了什么？這方面。而課件中不同小動物的聲音也是幼兒爭相模仿的焦點，通過聽覺和視覺上的強烈沖擊，幼兒模仿的聲音形象逼真，仿佛原音重現(xiàn)。多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動態(tài)畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習慣，讓他們積極參與到活動當中，提高了幼兒對活動的興趣和主動參與的能力。

二、充分利用信息技術渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維

幼兒語言教學不僅僅是簡單的語言文字的認知，更要培養(yǎng)幼兒對文學作品的賞析和感悟能力，使他們從中體會文學魅力和價值，并學會運用。這就要求教師能夠利用信息技術手段進行有效的資源展示給幼兒，呈現(xiàn)富有真情實感、詩情畫意的畫面，有效渲染課堂氛圍，大大提高幼兒的想象能力，進而為提高幼兒的創(chuàng)作能力奠定基礎。比如，在進行小班詩歌《綠色的世界》的教學時，由于幼兒的抽象思維能力差，但對直觀的信息刺激較為敏感，所以我利用多媒體課件出示了詩歌的動畫，并相應的在言語上做了一些必要的提示?！熬G色的世界里都有些什么？還有什么是綠色的？為什么一下都變成綠色的了呢？”接下來我請全體幼兒根據(jù)畫面的內容大膽的想象，自己設計故事情節(jié)。孩子們通過觀察大自然及動物們的表情和動作，進行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)編出了：“紅色的世界、紅色的天空、紅色的小貓、紅色的手套，到處都是紅、紅、紅.....”“藍色的世界、藍色的天空、藍色的小貓、藍色的衣服、藍色的花朵，到處都是藍、藍、藍……”；幼兒在理解詩歌的基礎上，嘗試仿照詩歌結構進行了創(chuàng)編活動，在觀察中豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操，體驗了詩歌所展示的大自然的美和歡快的情緒。在動聽的音樂伴隨下，在形象的動畫引領下，幼兒不斷聯(lián)想，探索的欲望得到了滿足，想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。

三、充分利用信息技術聲像再現(xiàn)創(chuàng)設教學活動，激發(fā)幼兒的美好情感

在語言活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩及兒歌也是幼兒語言活動中的一個十分重要的內容。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能激發(fā)幼兒的美好情感及對語言美的感悟能力。教師通過傳統(tǒng)的圖片及朗誦等教學方法，不能完整地表現(xiàn)出詩歌的意境和內容，影響了幼兒對詩歌的理解和體驗。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。我利用了這一特點，用聲像再現(xiàn)和創(chuàng)設教學活動所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)他們美好的情感。如詩歌《夏天的雨》，利用多媒體播放雨聲，讓幼兒通過聽雨聲（大雨、小雨、雷雨的聲音），再來模仿雨聲，用聲音和肢體表現(xiàn)夏天的雨。接著，請幼兒欣賞配樂詩歌朗誦《夏天的雨》，同時相應的動畫畫面也依次呈現(xiàn)在熒屏上：“夏天的雨，性子潑辣；說下就下，嘩嘩嘩嘩；有時響雷，讓人害怕！夏天的雨，有趣極啦；說停就停，不留尾巴；雨后彩虹，美麗如畫。”這一幅幅形象、生動的畫面配以優(yōu)美的配樂詩朗誦，立刻將詩歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽享受。孩子們都發(fā)出哇“哇”的驚嘆聲，不由地進入了學習的最佳狀態(tài)，詩歌的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。孩子的思維是具體、形象的，通過多媒體的操作，他們很快理解了詩歌的內容，當我提問：夏天的雨潑辣時是什么樣子？孩子們馬上告訴我：說下就下、要打雷、下大雨。接著我又問：為什么說夏天的雨有趣極啦，給你帶來了哪些快樂？同時，將一幅幅畫面展現(xiàn)、定格，孩子們相繼說出：雨后彩虹、美麗如畫的詩句。多媒體課件將詩歌意境、內容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎上學習、記憶，在學習、記憶的過程中，用語言、動作去表現(xiàn)自己對詩歌美好意境、美好情感的感受。這種教學效果是其他教學手段無法比擬的。

四、充分利用信息技術豐富語言情境，提高幼兒的語言表達能力

發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。幼兒受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異，有的性格外向，能說會道，落落大方，有的沉默少語，膽怯害羞。我們在語言活動中利用多媒體教學手段，為幼兒提供生動形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動聽的音效，增強了語言教學活動的趣味性，從而使他們樂于交流表達，這對于幼兒語言表達能力的提高有著深刻的影響。

綜上所述，運用信息技術進行教學對幼兒語言能力的發(fā)展是非常有效的。幼兒的語言教學必須緊跟課程改革的步伐，緊跟時代發(fā)展的脈搏，科學使用信息技術手段整合優(yōu)質語言課程資源，選擇恰當?shù)那腥朦c，以利于更好地激發(fā)幼兒學習語言的興趣，豐富幼兒的語言知識視野，培養(yǎng)幼兒良好的語言運用習慣，達到學以致用的目的，全面達成幼兒語言教學目標，綜合提高幼兒的語言實踐能力。相信在未來的日子里，信息技術在幼兒園的教學活動中將會更好地被利用。