祖金娟

隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，多媒體已經(jīng)被廣泛應用到了課堂教學之中，這既是面向現(xiàn)代化的具體實現(xiàn)，也對當前的教學改革起著巨大的促進作用。實踐證明，多媒體的應用使課堂教學效果和質(zhì)量明顯提高，因為他擁有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。

首先，多媒體技術(shù)圖文并茂，形聲兼?zhèn)洌軜O大提高學生學習的興趣和動力。俗話說，興趣是最好的老師。我國古代教育家也說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。對于學生，特別是低年級學生來說，他們對社會的認知還不成熟，不能完全理解學習的意義，學習只是從自身興趣出發(fā)，作為教師應該充分利用網(wǎng)絡資源，將文字、聲音、圖畫和視頻有機合為一體，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為身臨其境的情景，使教學內(nèi)容變的生動活潑，富有趣味，從而讓學生對所學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺主動的學習。

其次，多媒體能比較輕松的解決教學中的難點，使學習變得更容易。每一節(jié)課都有重點難點，對于一些難點，有的是內(nèi)容比較深奧，有的是學生沒有親身體驗，加上有的學生理解能力較弱，如果按照粉筆黑板的傳統(tǒng)的方式教學，不但會浪費大量時間精力，而且難以達到理想的教學效果。例如在講授《美麗的小興安嶺》這一課時，我把流水淙淙的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天用課件情景再現(xiàn)，學生在優(yōu)美的音樂中親自體驗，實實在在的感受到了小興安嶺的美，發(fā)出了由衷的贊嘆，陶冶了情操，收到了良好的教學效果。又如《畫楊桃》一文中有一句“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”，我們這里的學生誰也沒有見過楊桃，非常抽象，難以理解，這也是本課的教學重點，我在教學中應用多媒體的動畫功能對楊桃的各個角度進行翻轉(zhuǎn)、定格、放大，讓學生反復觀察，思考，學生訊速進入狀態(tài)，學得興趣盎然，難點在不知不覺中迎刃而解了。

最后，多媒體利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，提高寫作水平。寫作文，其實就是把自己看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷過的用文字的形式表達出來。因此，學生要想寫出好文章，必須要有寫作素材和寫作的俗望，否則就是無根之木，無源之水，當然不知從何下手，無話可說。在課堂上利用多媒體，這個問題可以輕松解決。例如，當我們在寫有關(guān)小動物的作文時，我在課堂上利用多媒體課件，播放搜集的一些相關(guān)聲音、圖像資料，讓學生對動物的形態(tài)、動作、生活習性等仔細觀察，充分的了解，教師再實時進行指導，學學生胸有成竹之后再下筆就水到渠成了。同時，課堂觀看提高了學生的注意力，培養(yǎng)了細致的觀察能力，讓他們對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，多媒體在語文課堂教學的應用，使知識變得更加生動有趣，易學高效，學生提高了興趣，激發(fā)了熱情，充分調(diào)動了學習的積極性和主動性?？梢哉f，多媒體在語文課堂教學上的應用給學生創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間！