陳春祥

學(xué)生在校期間在下課和休息的時候，總會不經(jīng)意流露出一些課堂上不容易覺察的言行舉止，而這些言行舉止很大程度上可以反映出學(xué)生這段時間的心理變化和思想動態(tài)，作為班主任老師往往可以通過這個切入點及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生或班級存在的問題，從而針對問題制定相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)生更健康的發(fā)展。

從我擔(dān)任班主任工作以來，就愛從下課時間學(xué)生出現(xiàn)的小問題、小征兆來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。下面就給大家介紹一個小案例。

1 案例問題分析

2018屆我們班有一個學(xué)生小楊，單親家庭，隨父親一起生活，父親在外上班，幾乎一個星期回家一次，平時有奶奶和爺爺照顧，但和很多單親孩子不一樣，小楊性格開朗、正義感強(qiáng)，和同學(xué)相處融洽，身上幾乎沒有什么壞習(xí)慣，由其是對老師很親近，有什么事情總愛跟我聊一聊。我也非常喜歡這個懂禮貌、親近老師、學(xué)習(xí)認(rèn)真的虎頭虎腦的小男孩。我下課到教室去，總是看見他自己在位置上做自己的事情或者預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識，我和其他科任教師交流，反饋的情況和我觀察到的情況基本一致，我們都感嘆這小孩習(xí)慣很好，不像一般單親家的小孩，也佩服他爸爸的教育管理方式，我和他爸爸交流時他爸爸一臉的自豪，他告訴我一直就這樣，他們小區(qū)很多當(dāng)爸爸的都很羨慕他有這么一個聰明、乖巧的兒子。

2 案例解決措施

我覺得這個孩子很讓人省心、非常優(yōu)秀，于是我推薦他入了團(tuán)，班上同學(xué)也推薦他擔(dān)任生活委員，為大家服務(wù)也盡職盡責(zé)做得相當(dāng)不錯。這種情況一直持續(xù)到初二下期結(jié)束。到初三上期，我有一次下課到教室去的時候，他沒有在自己的位置上，一直等到上課才踏著鈴聲從外面進(jìn)來，開始我也沒有在意，以為他上廁所什么的，但是接連幾次觀察都出現(xiàn)這樣的情況，要么沒在自己的位置上要么根本就沒在教室，我隱隱的覺得有什么不對勁，加之這段時間小楊也沒有像往常一樣找我聊天了。有一天上午下課我把他叫到辦公室，問他最近一段時間為什么沒有找我聊一聊學(xué)校和家里的事情，他躲躲閃閃含糊其辭。難道長大了，他有自己的小秘密了，我心理猜測，于是我準(zhǔn)備接下來幾天再觀察他幾天，時間出了下課，還包括午餐后的休息時間，以及下午放學(xué)后的一段時間。主要任務(wù)是要弄清楚這些時間他都干些什么，都和那些人在一起。幾天下來收獲很多，首先發(fā)現(xiàn)他和班上其他兩個男生小吳、小徐幾乎形影不離，在一起干什么呢？主要是一起吃小零食，經(jīng)過再調(diào)查發(fā)現(xiàn)三個孩子是把所有零花錢不分彼此和在一起花的，甚至在錢不夠的情況下一起到熟悉的小賣部賒零食吃。其次，每天下午放學(xué)有一兩個外校學(xué)生總是到校門口來等他。突然之間我好像都不相信自己的眼睛，為什么一個活潑聰明、思想單純的孩子一夜之間變得如此復(fù)雜、面目全非，難道是我以前的判斷是錯誤的嗎？以前的樣子都是騙我的？我決定先不直接問小楊，從側(cè)面其他同學(xué)那里、小賣部先了解情況。正在這時小楊的爸爸給我打電話說想和我見個面，我心里“咯噔”一下，看來小楊的確是出問題了，而且出大問題了。

我馬上答應(yīng)他爸爸星期天晚上7點我們到學(xué)校談一談。他爸說最近一段時間他也發(fā)現(xiàn)小楊有些不對勁，他說一天小楊回家和奶奶說要交團(tuán)費，共28元，小楊爸爸說我也讀過書團(tuán)費沒有那么多吧，于是心里隱約覺得有問題，周末又特別注意小夏，總有同學(xué)到家門口來等他，我又把我觀察到的情況和小楊爸爸交流了一下，發(fā)現(xiàn)周末到家找小楊的正是小吳和小徐，那外校學(xué)生在校門口等他又是怎么回事呢？我想必須和他爸爸一起正面找到小楊談一談，于是，我把在校門口等待的小楊叫到辦公室，一開始他吞吞吐吐不愿意說，我及時開導(dǎo)，并把他近期表現(xiàn)和初一、初二做了對比，他自己也意識到自己變了不少，這才道出實情：小吳、小徐覺得自己升學(xué)無望，沒有什么精神寄托，就拉小楊一起吃東西，處于同學(xué)之間的義氣，小楊不好拒絕，于是三個人的零用錢打伙用，往往出現(xiàn)“超支”于是各自回家編謊話要錢，而外校同學(xué)是他小學(xué)同學(xué)，也想在下午放學(xué)后加入他們這個“吃貨”團(tuán)隊，所以三番五次在校門口找他，我和他爸爸及時對他進(jìn)行心理上的疏通，并結(jié)合他的學(xué)習(xí)成績給他制定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓小楊看到了自己升學(xué)的希望，也對自己充滿了信心，當(dāng)著我和他爸爸的面哭的很傷心，覺得自己自暴自棄辜負(fù)了爸爸和我的期望，并下了決心認(rèn)真學(xué)習(xí)了。送走他們父子倆，我馬上給小吳、小徐的家長打電話及時告知相關(guān)情況，第二天星期一又找到小吳、小徐和他們聊了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，和他們的希望在什么地方，小吳、小徐也認(rèn)識到自己不對的地方。最后我協(xié)商三個同學(xué)的家長下午放學(xué)來接一下各自的孩子，盡量減少他們一起買東西的機(jī)會，三位家長也很支持。一直到畢業(yè)，小楊繼續(xù)保持初一初二時的勁頭，最后順利升學(xué)。

3 總結(jié)

這件事引起了我的深思，為什么一個初一初二都表現(xiàn)優(yōu)異的孩子會在初三迅速的變化呢，冷靜下來后，覺得這是很正常的一種現(xiàn)象，當(dāng)一個學(xué)生在經(jīng)過努力后，發(fā)現(xiàn)要達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)幾乎變得不可能的時候，會出現(xiàn)自暴自棄、目標(biāo)茫然的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)是隱形的，在開始的時候不容易被自己或者老師覺察，但是它會或多或少的反映到細(xì)小的事情上，只有通過對學(xué)生細(xì)小的行為變化及時掌握，并利用家校交流的平臺，和家長一起找到癥結(jié)所在，才可能和他一起制定適合學(xué)生自己的目標(biāo)，努力后能夠達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生重新燃起對學(xué)習(xí)的信心，看到曙光， 作為老師來說，“授業(yè)、解惑”固然重要，但“傳道”或許才是教育的真諦。

如果沒有下課時候的觀察，我可能永遠(yuǎn)也不會知道這件事，當(dāng)然也不會及時處理，我也會一直堅持這個做法，它是發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生問題的重要手段。

（作者單位：成都市天府新區(qū)新興中學(xué)）