倪雪云

引言：作文是我國小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，它對于培訓(xùn)學(xué)生的寫作能力、語言表達能力都是非常重要的。由于小學(xué)低年級學(xué)生在觀察、描述、歸納等方面的能力都較幼稚，這使合理的教學(xué)方法在低年級作文初期教育中就顯得格外重要。因此，本文通過對低年級小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在問題的思考，探討在低年級作文教學(xué)中的方法，旨在提高低年級小學(xué)語文作文水平和能力。

小學(xué)生作文能力的提高是一個不斷積累的過程，低年級作文教育一般從句子開始，到看圖寫話到仿寫，最終過渡到完整的作文，在教學(xué)中，都應(yīng)遵循《新課標》的要求，即小學(xué)階段要鼓勵他們樂于表達，作文要與實際生活相結(jié)合，并表達出他們的真情實感。然而，低年級階段中的小學(xué)生由于觀察能力不足、掌握的詞匯量較少、描述及歸納能力欠缺，導(dǎo)致其作文缺乏情感，沒有生氣，還經(jīng)常出現(xiàn)流水賬甚至邏輯不暢的現(xiàn)象。因此，本文根據(jù)低年級小學(xué)生的特點，根據(jù)多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，通過對低年級小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在問題的思考，探討在低年級作文教學(xué)中的方法，旨在提高低年級小學(xué)語文作文水平和能力。

1 以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

目前許多研究指出，兒童豐富的閱讀經(jīng)驗及較強的閱讀能力不僅僅對作文能力的提升大有裨益，還有助于其它各方面的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基就說過：“讓學(xué)生變聰明，不是補課，不是增加作業(yè)量，而閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢婇喿x是終身學(xué)習(xí)的必備，也是基礎(chǔ)教育的靈魂^[1]。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中，首先是讓孩子有興趣去讀，一開始，不要太過于干涉孩子去讀他們自己感興趣的書籍，給孩子一個自由去選擇自己喜歡讀的書，但不能一直放任自流，當(dāng)孩子有了讀書的興趣后，要逐步引導(dǎo)，鼓勵孩子多讀一些名篇佳作，而不是局限于繪圖等那些低齡孩子的讀物。其次，在閱讀過程中鼓勵孩子和家長們的互動，畢竟閱讀更多是在課后完成，在閱讀中，父母可與孩子交流閱讀的感受，或是設(shè)置有趣的問題思考題對孩子進行提問，讓孩子能做到有效的地閱讀，閱讀完后，對于好詞佳句、經(jīng)典事例要進行朗讀，并學(xué)會摘抄記錄。在堅持閱讀中，孩子的語言、詞匯將得到不斷的積累，在寫作中是非常重要的。

2 加強學(xué)生生活體驗，讓作文從生活中來。

因為小學(xué)生缺乏社會閱歷，生活及情感經(jīng)驗有限，導(dǎo)致部分小學(xué)生作文就如白開水一樣單調(diào)乏味，“湊字數(shù)”“流水賬”是常見的現(xiàn)象。因此在作文教學(xué)中，要加強學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生有物可寫，有情可寄，例如寫《春天來了》，可帶領(lǐng)孩子在學(xué)校里觀察春天花開草綠、蝴蝶飛舞、聆聽鳥兒歌唱，感受溫暖的陽光，在實物觀察中，引導(dǎo)孩子們對這些物體的描述，并說出自己的感受，這樣經(jīng)過詳細的觀察和耐心的引導(dǎo)，不僅孩子們的興趣很高，作文也寫得非常的流暢，內(nèi)容也變得豐富了不少。但注意的是在學(xué)生寫作前，一定要教會他們?nèi)绾稳ビ^察，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ッ枋黾氨磉_，例如觀察事物可以從整體到局部、從外到內(nèi)等次序觀察，觀察人物可從外貌、動作、心理等方面的特點進行觀察，觀察動物要可以從外形、生活習(xí)性、活動特點等方面進行觀察。通過教孩子這些觀察方法，可培養(yǎng)他們的思維邏輯性和表達的條理性。可見，寫作來源于生活，指導(dǎo)則是培養(yǎng)低年級小學(xué)生作文水平的關(guān)鍵鑰匙，只有讓孩子讓眼睛去看，用心去感受，讓他們自己成為作文中的主人公，才能讓作文賦予更多的涵義。

3 觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文、注重仿寫及擴寫的訓(xùn)練。

茅盾先生說過：“模仿是學(xué)習(xí)的最初形式”。在作文教學(xué)中，根據(jù)作文主題有選擇性地挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生作文進行講解，分析這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法及表達的特點，讓學(xué)生們找找自己所喜歡的句子或片段，引導(dǎo)他們說出喜歡的理由，并讓學(xué)生思考如果是自己來寫，該如何寫。對于低年級小學(xué)生，仿寫是作文訓(xùn)練中的必經(jīng)之路， 在學(xué)習(xí)過程中，只有先模仿別人，在后期的打磨訓(xùn)練中，逐步加入自己的情感或經(jīng)驗后，才能讓自己的作文耳目一新， 就像書法中的臨摹一樣， 單純的模仿只是學(xué)習(xí)的開始，只有融入自己的特色才能成為創(chuàng)新。同時，在不斷地觀摩學(xué)習(xí)中，要逐步讓學(xué)生認識到作文的基本構(gòu)造，掌握一些基本的寫作技巧和寫作習(xí)慣，這樣才讓他們覺得寫作文并不是很難的一件事情。但是，低年級學(xué)生在仿寫教學(xué)中，不可急于求成， 要遵循循序漸進的原則^[2]，仿寫的訓(xùn)練方式有很多種，從簡單的仿句、擴句開始，可一步步地增加難度，到仿段直至最后仿篇，甚至可以根據(jù)文章的寫作手法讓學(xué)生進行仿寫，在仿寫中，一定要要對學(xué)生強調(diào)不能簡單地對原文進行拼湊， 而更應(yīng)該注意寫作的技巧及方法。

4 合理利用賞識教育，鼓勵孩子肯寫敢寫樂于寫。

賞識教育的特點是要注重孩子的優(yōu)點和長處，并及時地發(fā)現(xiàn)并表揚，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，通過這一途徑，可培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)中更具有積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達到教育的目的。教師在孩子學(xué)習(xí)中，面對他們的點滴進步是否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個教學(xué)方法，更與教師的教育理念密切相關(guān)?；谫p識教育在教學(xué)中的重要性，在作文教學(xué)中，可建立合適的獎勵機制，例如充分利用信息化工具，建議家長帶領(lǐng)孩子進行閱讀打卡，每個月可根據(jù)閱讀情況評選閱讀能手，并給予一定的獎勵，獎勵的形式可以是小禮品，也可以是少寫一次作業(yè)等等，此外，從最初的仿句開始到后面整篇作文的書寫，在教師改作中，要及時圈出其中的亮點，給予孩子表揚，對于某些學(xué)生尚且寫的不足之處，客觀地分析并給予耐心的引導(dǎo)，每次作文只要有點滴進步便要給予鼓勵，這樣才會讓孩子們對寫作充滿信心，肯寫敢寫樂于寫。

5 小結(jié)

小學(xué)生作文是語文教育中重要的組成部分，在低年級小學(xué)生作文教育中，要根據(jù)該階段學(xué)生的特點采用合適的教學(xué)方法，以興趣為導(dǎo)向，從生活中尋找素材，培養(yǎng)良好的閱讀及寫作習(xí)慣，掌握一定的寫作技巧，注重積累，循序漸進，并及時給予孩子們鼓勵，才能逐步提高他們的作文水平，為高年級作文學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。

（作者單位：邵陽師范附屬小學(xué)）