龍麗香

隨著素質教育的提上日程，作為教育最初階段的幼兒教育也受到了越來越多教育工作者的重視。如何做好幼兒素質教育、構建一個符合兒童發(fā)展特性的教育模式，已經(jīng)成為幼兒教育工作者研究的重要內(nèi)容之一。素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主動性和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特性的教育。充分發(fā)揮出幼兒素質教育在人生發(fā)展中的基礎性作用。

一、實施幼兒素質教育的必要性

縱觀一個人一生的發(fā)展歷程，大概可以分為幼兒期、青少年期、成年初期以及成年中后期四個階段。每一個階段都有各自不同的特點和內(nèi)容。幼兒期是開發(fā)人腦智力最主要的階段，在思維模式培養(yǎng)方面也具有重要的作用。可以說，這一時期的教育對于一個人來說發(fā)揮著基礎性的作用。素質教育作為幼兒教育中的重中之重，無疑具有十分重要的意義。

（一）幼兒素質教育有助于兒童思維及智力的培養(yǎng)

在幼兒階段實行素質教育，不僅關乎著兒童的智力培養(yǎng)，也對很多非智力因素的塑造發(fā)揮著重要作用。經(jīng)研究表明，一個人出生以后會有六個思維快速發(fā)展的時期，而幼兒時期就占據(jù)了三個，分別是出生八九個月以后、兩至三歲以及五至六歲。在這三個時期中，兒童的思維分別實現(xiàn)了直觀行動思維、具體形象思維以及抽象邏輯思維的突破。

（二）有助于打破應試教育禁錮，改變模式化教育理念

幼兒期對于一個人來說是十分重要的，直接關系著一個人的素質以及智力培養(yǎng)。從目前的情況來看，人們對于素質教育的理解大多停留在中小學時期。如果在幼兒階段不把素質教育放在重要位置，則中小學的素質教育也不會取得非常良好的效果。從當下我國幼教工作的情況來看，仍然采用的是傳統(tǒng)的教育方式，對素質教育往往缺乏重視程度。造成這種現(xiàn)狀最根本的原因是我國的教育現(xiàn)實。

二、幼兒素質教育教學中的問題及誤區(qū)

在當下幼兒素質教育教學中，存在著一些與素質教育根本目標不相適應的地方。這在很大程度上阻礙了幼兒素質教育水平的提高，也不利于兒童思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在結合實際情況，研究了一系列相關理論成果之后，本文依次從考核指標、教育內(nèi)容、教育模式與教育手段幾個方面來歸納出幼兒素質教育教學中存在的問題。

（一）盲目追求考核硬性指標

對幼兒園進行工作考核是必要的，這方面的考核主要由上級管理部門進行，它們可以為幼兒園制定具體的考核指標、考核流程，并根據(jù)這些指標來監(jiān)督、考核幼兒園的具體工作情況。在這種情況下，很多幼兒園便嚴格按照指標來制定教育工作計劃，甚至把硬性指標中規(guī)定的內(nèi)容作為工作重點。

（二）教育內(nèi)容過于同質化

從教育內(nèi)容層面來看，兒童在幼兒園學習的內(nèi)容往往存在同質化現(xiàn)象。當下，大部分的幼兒園都有固定的教材，對兒童在每個時期應該掌握的知識和內(nèi)容進行了規(guī)定。這種方式其實與素質教育的根本目標相背離。幼兒素質教育的根本目標是努力培養(yǎng)兒童良好的道德意識，不斷開發(fā)、提高兒童的智力水平，讓兒童能夠擁有更健康的心智和較強的創(chuàng)新意識。

（三）教學模式、教學手段過于程式化。

中國的素質教育受體制影響，往往在教育手段、教育模式等方面過于統(tǒng)一化和程式化。在這一點上，中美存在著較大的差異。美國更加注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維和自主性意識，更傾向于告訴兒童不應該做什么，而在具體行動方面給予他們充分的自由，讓他們在摸索和實踐中找到問題的最優(yōu)解。對于中國兒童來說，他們經(jīng)常會被老師、家長告訴可以做什么以及怎樣能做的更好，直接把自己的生活經(jīng)驗灌輸給兒童。

三、幼兒素質教育教學的創(chuàng)新與完善辦法

針對幼兒素質教育教學中存在的問題，幼兒園應該結合教育的整體形勢和兒童發(fā)展特性，不斷創(chuàng)新出更具特色的教育方式。通過個性化培養(yǎng)、生活化教學以及新媒體的運用來提高幼兒素質教育水平，幫助兒童實現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）注重幼兒個性化與特色技能的培養(yǎng)

在這個越來越注重個性化的時代，很多理念都在潛移默化中發(fā)生了變化。個人化教育也日益被提上議程，已經(jīng)成為教育領域的一種必然趨勢。傳統(tǒng)的教育模式將共性原則體現(xiàn)的淋漓盡致，更強調(diào)對學生的全面培養(yǎng)，而個性化教育方式卻更加提倡因材施教，倡導要培養(yǎng)學生的獨立思維和主體意識。

（二）倡導生活化教學方式，增進家園互動

教育和生活是密不可分的兩部分，尤其在幼兒階段，正是培養(yǎng)兒童興趣、挖掘兒童潛力的重要時期，更應該為其營造一個貼近生活、富有情趣的學習氛圍。只有這樣，才能讓兒童在學中獲得經(jīng)驗，在生活中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。只重視幼兒園教育是不夠的，家庭教育也是非常重要的部分。

（三）運用新媒體技術進行幼兒教育教學

當今是信息和技術日新月異的新時期，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)達使得課堂由原來的三尺講臺擴展到移動終端，學習方式并不只局限于原來的“啃教材”，已經(jīng)逐漸由“思想藝術”擴展為“視覺藝術”“聲音藝術”?；ヂ?lián)網(wǎng)以圖、文、聲、象等多種多樣的方式向學生傳達其所需要的信息，極大地提高了教學內(nèi)容的吸引力和感染力。在新媒體時代，幼兒素質教育教學也應該充分利用新媒體不斷創(chuàng)新教學手段。

四、結語

幼兒素質教育的效果會直接影響到兒童的思維模式和智力開發(fā)情況，無論對于兒童，還是國家來說都具有非常重要的意義。不過，從目前幼兒素質教育的情況來看，在教學過程中仍然有很多需要提升的地方，需要通過創(chuàng)新教育手段、豐富教育內(nèi)容等方式構建一個符合兒童發(fā)展特性的教學模式。