黃紹敏

多媒體教學(xué)，對(duì)于邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮的產(chǎn)物，具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，學(xué)生比較好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，更有利于使一些抽象，難懂的內(nèi)容得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

一、多媒體教學(xué)在新授課中運(yùn)用

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，主要取決于什么呢？多媒體教學(xué)又是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，突破難點(diǎn)，發(fā)展思維，形成能力。

在探究新課時(shí)，教師必須設(shè)置好學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好新知識(shí)做好良好的心理準(zhǔn)備。利用多媒體教學(xué)更能生動(dòng)形象地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，開(kāi)始我就用計(jì)算機(jī)放映各種軸對(duì)稱(chēng)圖形的建筑、圖形、鮮花等畫(huà)面，讓學(xué)生開(kāi)始就感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。又如教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的體積時(shí)，我先出示幾份禮盒，然后問(wèn)學(xué)生“你最想要哪個(gè)禮物？為什么？”從而引出學(xué)生來(lái)比較它們的大小，再讓他們說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？然后借助媒體的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的想法用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，更加愿意表達(dá)自己的想法。接著講授新知識(shí)，同學(xué)帶著這個(gè)迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果。

在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。如在幫助學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的體積與它們的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系時(shí)，我又借助媒體制作了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生清晰地看到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高在發(fā)生變化時(shí)，它們的體積也跟隨著變化，讓這一教學(xué)難點(diǎn)瞬間突破，給學(xué)生以深刻的印象，這是其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。又如在長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)一節(jié)，過(guò)去我們上這個(gè)內(nèi)容時(shí)總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，而學(xué)生沒(méi)有真正理解“圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)”這一概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長(zhǎng)，長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊用同一種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，這樣能更好幫助學(xué)生理解。在練習(xí)、總結(jié)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，也可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示一些有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí)，我們可以出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學(xué)得怎么樣，好嗎？他請(qǐng)我們參觀“動(dòng)物園”，動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，大家數(shù)數(shù)看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只，獅子3只，小猴9只。填空：（ ）是（ ）的（ ）倍，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。

二、多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)、練習(xí)課中的運(yùn)用

復(fù)習(xí)、練習(xí)課是鞏固已學(xué)過(guò)的新知識(shí)，簡(jiǎn)單的方法就是再出現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，并通過(guò)做練習(xí)，背公式，背定義，甚至做大量的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一些技巧，造成過(guò)度的訓(xùn)練。由于課內(nèi)外時(shí)間總量是有限的，超量過(guò)度訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為完成作業(yè)而疲于拼命，只能就事論事，無(wú)暇顧及有效地反省。也會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長(zhǎng)久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。而多媒體教學(xué)，它收入的信息多、快，而且又節(jié)省時(shí)間。只要我們教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件，精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，如復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。我把全班同學(xué)分成兩大組：一、二組為一大組，三、四組為一大組，進(jìn)行比賽。把這章內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾組有層次性的題目，并用多媒體反饋。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)興趣盎然，印象深刻。

三、多媒體教學(xué)在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，從學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”“學(xué)”中“玩”。以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它能使每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲象，圖文并茂，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中使用這一手段，無(wú)疑收到更大的效益。如圖形的拼組，發(fā)展學(xué)生的想象力。一年級(jí)樂(lè)園數(shù)學(xué)一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我利用多媒體將走迷宮的游戲制作成具有交互性的課件，學(xué)生通過(guò)討論想到的任何一種想法，都能在電腦上演示出來(lái)，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到原來(lái)走迷宮的方法有很多種。我還將游戲用于課堂教學(xué)，由學(xué)生親自來(lái)做這個(gè)游戲，顯得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)的得出了多種統(tǒng)計(jì)方法。這樣的教學(xué)效果不得不讓我們?yōu)橹吲d。

總之，利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師只要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行適時(shí)的輔助，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能有效地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中盡情遨游！