于春悅

英語課堂教學策略是英語教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學工作內(nèi)容的的重要組成部分，也是全面提高教學效益、促進教育教學改革和發(fā)展的重要因素。語言教師的教育教學水平的高低，直接影響到其教學質(zhì)量的優(yōu)劣。

隨著新課改在我國如火如荼的進行，如何進行新課程改革，提高學生的學習效率，已經(jīng)成為廣大教育者最為關(guān)心的課題。順應全國課改的潮流，我國高中英語新課程標準中也明確表示，英語教學過程中教師要學會優(yōu)化學生的學習方式，使他們自己積極主動地尋找學習方法，形成具有個性的學習風格。

一、堂英語課的成敗有很多因素，我總結(jié)以下幾點

一是應該以學生為課堂主體設計教程，同時充分應用教學理論中的分層次教學理論。教師應該精心準備好課上要教授的知識點，要充分了解每一課中涉及的詞匯、文章、注釋和練習。要合理安排這幾部分的先后順序，以此讓學生最好程度的接受并消化每一課的內(nèi)容，掌握基本知識，這是一個非常值得討論的課題。

二是要合理應用“分層次教學”思想。最早源于孔子提出的“因材施教”。大家知道，孔子針對不同學生的特點，有時采取截然不同，甚至互相矛盾的教學方式?！胺謱哟谓虒W”就是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段。具體到高中英語教學中的分層教學，主要有三條：首先，要承認學生之間是有差異的。每個學生的英語認知結(jié)構(gòu)、對新的知識進行同化或順應而建構(gòu)新的英語認知結(jié)構(gòu)的能力、還有思維方式、興趣、愛好等個性品質(zhì)都存在差異，這些差異都會對學生的英語學習產(chǎn)生大小不一的影響進而形成不同類型的學習障礙；其次，要相信每個學生都可以學好英語。只要向?qū)W生提供良好的英語學習條件，對具體學生的學習障礙采取針對性的矯正策略，則所有的學生都會有提高，或者說每個學生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的英語認知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗，進而形成良好的個性品質(zhì)，達到知識與能力雙贏的結(jié)果，這就要求了英語教師要有一個“因材施教”的能力，充分了解每一個學生的優(yōu)劣；最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學生發(fā)展的教學環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學觀，而不是單方面要求不同的學生來適應教師所創(chuàng)設的單調(diào)的、唯一的教學環(huán)境。良好的教學環(huán)境需要靠老師的智慧來實現(xiàn)。教學設計要靈活多樣，教具使用多樣化，充分發(fā)揮個人才智利用網(wǎng)絡的多元化和共享性，將有利于教學的元素加入到教學活動中。

二、善于利用多種教學技巧，提高學生的英語交際技巧

1.教師在課堂上起到一個調(diào)動者的角色

教師要盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，積極參與到課堂學習中，而不是作為一個被動接受者，如果只是傳統(tǒng)的機械式的教授知識，那樣學生會感覺枯燥乏味，對知識的接受程度并不明顯，教師可以充分利用師生的肢體語言、表情、情緒來調(diào)節(jié)課堂氛圍。一旦學生的積極性被調(diào)動起來那么整堂課將會在愉快中度過。師生課堂氛圍積極向上，同學們積極發(fā)言，聽說讀寫各方面能力都能得到鍛煉和提升。

2.掌握英語各種教學方法要領(lǐng)，注重情趣教育，激發(fā)學習熱情

根據(jù)不同知識范疇采取不同的教授方法。比如情景教學法和啟發(fā)式教學法。把特定的情景、人物、語言環(huán)境 放到實際教學中，讓學生以第一身份人參與到其中，在參與中感受并接受知識，這樣是讓學生主動去學習，能起到很好的教學效果。啟發(fā)式教學對教師的個人素質(zhì)和能力提出了較高的要求。從教案的設計到問題的提出都要有具體可實施性和啟發(fā)性。通過問題的啟發(fā)同學們在積極主動的思考中學習，這樣既可以激發(fā)他們的興趣還能鍛煉他們的思維。同學們主動思考后獲得的知識往往能激發(fā)他們的學習熱情最終促進他們的英語學習。

形式多樣，突破傳統(tǒng)。

3.充分利用多媒體教學

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)上教學資源特別豐富，一定要善于利用資源?？梢哉乙恍┻m合高中學生英語水平的英語作品，可以是動畫片，可以是電影，這些能夠充分調(diào)動學生的積極性，在不知不覺中讓學生能學習到英語知識。教師還要充分發(fā)揮個人才智，自己動手制作一些有利于課堂教學的教具，比如?！白灾坪喴淄队皟x”。通過圖片展示等同學們的興趣和熱情得到充分的釋放，在輕松和愉快中度過一堂英語課。

英語教學要求培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。這就要求教師課堂上應盡量全程用英語授課。講授課程時盡量用簡單易懂的詞匯講解，便于學生理解吸收。當然對于那些學習中下游的學生，英語授課對于他們理解也存在著困難，這就要求教師做好幕后工作，掌握好英語教學的詞匯難度。教師在課堂上是學生的活教材，這也要求教師一定要做到用詞準確，給學生起到一個模范作用，這樣一來，學生會在課堂上學習到很多課本上學習不來的語法表達。

三、結(jié)語

總之一堂成功的英語課需要英語教師課前做好充分的準備，細致的備課，充分了解課上內(nèi)容，合理安排教學順序，教學方法，了解每個學生學習上的優(yōu)劣勢，做到因材施教。盡量采取形象生動的教學方法教學，調(diào)動學生學習熱情。充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源，開拓學生眼界，帶領(lǐng)學生探索英語的美麗世界。

當然這些都是泛泛的概括，教學方法是我們英語教師一直在研究的課題，如果細化起來會有很多更細致的方法策略。這些都需要我們英語教師通過長期的教學，從中總結(jié)經(jīng)驗，互相交流探討，并總結(jié)，才能更加完善我們的英語教學體系。