許慕竹 陳珊 姜?dú)g

信息化教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂組織形式，提高了課堂效率。本文基于信息化教學(xué)的可行性和必要性，舉例淺析了信息化手段（諸如微信、APP、二維碼等）在對(duì)外漢語課堂中的應(yīng)用。

1 信息化教學(xué)簡介

信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，且應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)模式。

信息化教學(xué)將信息技術(shù)和所教學(xué)科有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，很大程度上豐富了課堂組織形式，符合了現(xiàn)代化教學(xué)多樣化、形象化、視覺化和互動(dòng)化的必然趨勢(shì)。

2 信息化教學(xué)的可行性和必要性

2.1 信息化教學(xué)突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇在任何時(shí)間和地點(diǎn)登錄網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是提前熟讀QQ群和微信群分享的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，又或者課后利用APP對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展，這樣不僅解除了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生本身的禁錮，還大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2 信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)型的教學(xué)合作，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的封閉模式，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個(gè)體性和局限性，突出了學(xué)生的主體性。一來，教師得以從“滿堂灌”的角色中解放出來，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為信息的構(gòu)建者，利用信息化教學(xué)手段與學(xué)生建立更高效的課堂合作模式。二來，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，克服了自身“吃不飽”或“吃不了”的弊端，激發(fā)了學(xué)生探索求知的熱情，更加有利于自身的個(gè)性化綜合發(fā)展。

2.3 信息化教學(xué)提供了及時(shí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

信息化教學(xué)使得學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)測(cè)與反饋成為可能。多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如二維碼調(diào)查問卷、電子題庫等，不僅幫助老師切實(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，大大增強(qiáng)了反饋的時(shí)效性和統(tǒng)計(jì)性，將評(píng)價(jià)的作用落到實(shí)處，能切實(shí)改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

3 信息化教學(xué)在對(duì)外漢語課堂中的應(yīng)用舉例

3.1 利用微信公眾號(hào)課前推送教學(xué)資源

首先，教師建立一個(gè)微信公眾平臺(tái)，并在課前推送生字詞和課文音頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，熟悉重點(diǎn)字詞和句型的用法。同時(shí)，教師也會(huì)推送相關(guān)的聽力練習(xí)及答案，讓學(xué)生自行檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，并要求其將聽力答案發(fā)送至平臺(tái)，教師可以在后臺(tái)查看學(xué)生的答案。這樣一來，將傳統(tǒng)聽說課中對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí)放在了課前，不僅幫助學(xué)生提前鞏固了重點(diǎn)，而且能讓教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)解決學(xué)生的難點(diǎn)。

3.2 利用APP充實(shí)教學(xué)過程，提升課堂趣味性

1）微信群可以實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通，應(yīng)用在課堂上可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，開展多種形式的課堂活動(dòng)。例如：為了對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)詞句進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)微信群，開展“微信群詞句聽寫比賽”。比賽可以分為三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段——老師任意讀出一個(gè)字詞，學(xué)生須在最短的時(shí)間內(nèi)在微信群中輸入正確的字詞;第二階段——老師任意說出一個(gè)句子，學(xué)生須在群中盡快輸入正確的語句;第三階段——老師任意提出一個(gè)問句，學(xué)生須盡快予以回答，在群中輸入正確的答句。每次，都獎(jiǎng)勵(lì)最快最準(zhǔn)的學(xué)生一分，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰的分?jǐn)?shù)最多。這種信息化的復(fù)習(xí)模式，不僅改變了傳統(tǒng)的聽寫方式，而且用游戲和競(jìng)賽的形式點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2）希沃授課助手是一款基于無線Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)，可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端與PC（及智能平板）之間的多個(gè)平臺(tái)互聯(lián)互動(dòng)的應(yīng)用工具。教師可以利用這一APP進(jìn)行無線PPT演示、文件傳輸、實(shí)物拍照展示、觸摸板控制等一系列操作。例如：為了展示留學(xué)生書寫的“我”字，過去老師得拿著學(xué)生的作業(yè)本四周展示，或是將電腦切換成投影模式進(jìn)行投影，而現(xiàn)在只需簡單的一個(gè)拍照動(dòng)作，即可通過希沃授課助手將學(xué)生書寫“我”的情況展示在屏幕上，實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，大大提高了課堂效率。

3）Quizlet是一款用于創(chuàng)建和歸類在線記憶卡的應(yīng)用。它可以讓用戶非常容易地創(chuàng)建和歸類在線記憶卡，并測(cè)試用戶的知識(shí)儲(chǔ)備狀況。例如：為了鞏固“肉類”的漢語詞匯，教師可以在Quizlet上創(chuàng)建一套本課的學(xué)習(xí)集，學(xué)生可用手機(jī)打開這一學(xué)習(xí)集，通過配對(duì)連線、重力游戲、測(cè)試、書寫等環(huán)節(jié)加深對(duì)詞匯的印象。學(xué)生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將“豬肉”和“pork”進(jìn)行連線，或是根據(jù)給出的拼音“niúròu”，在指定區(qū)域內(nèi)輸入正確的漢字詞匯。這種形式的詞匯測(cè)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生切實(shí)掌握漢語詞匯的音、形、義，讓學(xué)習(xí)富有趣味，落到實(shí)處。

3.3 運(yùn)用二維碼和語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站檢測(cè)學(xué)習(xí)成效

二維碼是一種矩陣式的二維條形碼，我們可以將文件、網(wǎng)頁鏈接等轉(zhuǎn)成二維碼，從而讓人通過掃碼的方式快速訪問指定頁面。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有許許多多的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站，諸如滬江英語、中文天下等。例如：為了對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，老師可以在Kahoot（Kahoot！是一個(gè)實(shí)時(shí)的問答網(wǎng)站）上選擇或者創(chuàng)建一套試題，建立房間，學(xué)生用自己的手機(jī)或平板掃描二維碼，進(jìn)入房間搶答，網(wǎng)站將顯示最終的得分和排名。這種競(jìng)爭(zhēng)性的課堂考察方式會(huì)極大提高課堂的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

4 結(jié)語

利用信息化手段進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能促進(jìn)師生間的交流與協(xié)作，共同創(chuàng)建更加高效的課堂，讓教師教得更有激情和創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)得也更有目的性和時(shí)效性。信息化教學(xué)對(duì)于未來的漢語教學(xué)來說是不可或缺的重要一環(huán)。

（作者單位：常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）