涂永靜

隨著全球化的腳步逐漸加快，跨越國(guó)家之間的交際與合作變得越來越普遍，如此趨勢(shì)對(duì)大學(xué)生的跨國(guó)交流能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，跨文化意識(shí)的重要性愈加凸顯。本文從跨文化意識(shí)的含義著手，闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性，有針對(duì)性地提出了培養(yǎng)跨文化意識(shí)的三個(gè)有效方法，希望能對(duì)部分教育工作者有所幫助。

跨文化意識(shí)是指對(duì)于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分正確的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。目前，跨文化意識(shí)一般分為四個(gè)層次：一是停留在文化現(xiàn)象表面的認(rèn)知;二是對(duì)雙方文化的某些具有顯著差異的文化特征有所感知;三是對(duì)于與自己的母語(yǔ)文化有著顯著差異的異文化能夠通過理性分析取得對(duì)其文化特征的認(rèn)知;四是能夠從異文化持有者的角度感知其文化。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

眾所周知，全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得每個(gè)國(guó)家之間的界限越來越模糊，國(guó)際間的交流和溝通越來越頻繁，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)跨文化意識(shí)不僅有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于滿足國(guó)家和社會(huì)各個(gè)方面發(fā)展的需要，以下進(jìn)行兩個(gè)方面的詳細(xì)闡述。

一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)有利于改善課堂質(zhì)量不高的教學(xué)現(xiàn)狀。目前有些教師雖然認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，但是在實(shí)際教授過程中仍然沿用老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，不去探索外面世界的新奇事物，只是一味地填充學(xué)生的腦容量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。培養(yǎng)跨文化意識(shí)可以改變外國(guó)語(yǔ)言文字的單一枯燥，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，學(xué)生的興趣提高了，課堂質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

另一方面，培養(yǎng)跨文化意識(shí)有利于培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家社會(huì)需要的人才。全球化的深入意味著我國(guó)需要大量的語(yǔ)言交流人才，只有將英語(yǔ)文化融入到大學(xué)課堂內(nèi)容中才能使學(xué)生積累有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)，掌握基本的英語(yǔ)交際能力，從而滿足在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中我國(guó)對(duì)于雙語(yǔ)甚至多語(yǔ)人才的需求。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的有效方法

2.1 在課堂內(nèi)容中融入英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)

要想培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)，必須讓他們?cè)谡n堂上耳濡目染，因?yàn)橹挥虚L(zhǎng)時(shí)間處于一種環(huán)境中，人類才能熟悉該種環(huán)境及該種環(huán)境中的語(yǔ)言。過去的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師一般都以主題教學(xué)的方式進(jìn)行內(nèi)容推進(jìn)，一個(gè)主題對(duì)應(yīng)一或兩篇文章，教師針對(duì)文章進(jìn)行單詞句式的介紹和應(yīng)用講解，這種方法雖然能夠讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)重復(fù)接受一種主題的刺激，但是仍然缺少實(shí)際事例使深刻印象加以深刻。融入英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)就是一種很好的授課方法，教師可以就該主題向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的一些歷史或者習(xí)俗，使學(xué)生多角度、多層次地認(rèn)識(shí)兩國(guó)之間的文化差異并加以接受。比如，在講授到“Weather Of The War”這一單元時(shí)，教師可以把英國(guó)的歷史（如大憲章和早期議會(huì)、資產(chǎn)階級(jí)革命等）穿插在課文當(dāng)中，還可以探討戰(zhàn)爭(zhēng)給英國(guó)帶來的影響等，這樣的教學(xué)方式不僅傳授給了學(xué)生課本知識(shí)，而且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

“打鐵還需自身硬”，要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，教師隊(duì)伍必須提前認(rèn)識(shí)到我國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家間的文化差異并且充分了解后才能向?qū)W生講授。國(guó)家交流的新形勢(shì)要求大學(xué)英語(yǔ)教師不僅具有母語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的對(duì)比語(yǔ)言學(xué)深厚的修養(yǎng)，還要具有兩種語(yǔ)言文化的現(xiàn)實(shí)知識(shí)，如語(yǔ)言習(xí)俗、諺語(yǔ)典故、宗教信仰等。教師應(yīng)當(dāng)自覺加強(qiáng)對(duì)文化差異方面的研究深度，爭(zhēng)取向英語(yǔ)國(guó)家人民的感知程度無(wú)限靠近。必要而且情況允許的情況下，學(xué)院可以考慮聘請(qǐng)英語(yǔ)母語(yǔ)教師，安排其定期給本學(xué)院的英語(yǔ)教師隊(duì)伍講授口頭語(yǔ)言知識(shí)以及一些日常用語(yǔ)，不斷擴(kuò)大大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的知識(shí)面，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)，從而加深學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.3 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

縱觀大學(xué)課堂，科技的發(fā)展極大地豐富了教師的教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，刺激了學(xué)生的視覺和聽覺認(rèn)知，提高學(xué)生興趣的同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)于文化差異全面而深層的思考。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，還有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的識(shí)別、描述、判斷和評(píng)價(jià)能力，因?yàn)閳D片、音頻和視頻等多種多樣的知識(shí)傳授方式將單一的文字轉(zhuǎn)化成了視覺和聽覺形象，使學(xué)生接受信息的方式變得更加直接和具有沖擊性，加深對(duì)于知識(shí)的印象的同時(shí)避免了同其他知識(shí)的混淆。比如，教師可以在課堂中抽出時(shí)間播放英語(yǔ)國(guó)際新聞等視頻，既能使學(xué)生直觀地感知文化差異，還能鍛煉其“聽”的能力。所以，教師必須充分利用現(xiàn)代高科技教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

3 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是書面上的教學(xué)，更是集實(shí)用、有效、科學(xué)于一身的教學(xué)科目。因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化密不可分，一種語(yǔ)言完全是一種文化的反應(yīng)和體現(xiàn)，只有認(rèn)識(shí)到文化差異才能充分感知兩種語(yǔ)言上的差異，才能從根本上學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言。作為相關(guān)教育工作者，一定要重視英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)政策，從課堂內(nèi)容、教學(xué)手段、教師水平三個(gè)大方向入手，將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)之一，爭(zhēng)取培養(yǎng)出符合國(guó)家和社會(huì)需求的語(yǔ)言交際人才。

（作者單位：電子科技大學(xué)）