趙爽

最近幾年來，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，自然而然的增加了醫(yī)療衛(wèi)生方面的需求，實際的就診環(huán)節(jié)也提高了個人隱私保護的需要，因此，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中，必須充分滲透醫(yī)學(xué)倫理觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，人體解剖學(xué)教學(xué)實踐過程中也應(yīng)如此，解剖學(xué)教學(xué)過程體現(xiàn)了一定的繁雜性，涉及知識較多，這就要求教師必須從各方面著手，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除其負(fù)面情緒，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此過程中，還需融入醫(yī)學(xué)倫理相關(guān)內(nèi)容，這樣方可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)長遠(yuǎn)化的發(fā)展。

解剖學(xué)課程教學(xué)過程中，涉及人體結(jié)構(gòu)、形態(tài)等各方面知識，無論從護理學(xué)角度還是臨床治療角度都具有極大的現(xiàn)實性意義，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中是重要的基礎(chǔ)課程，可通過解剖實踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確人體系統(tǒng)器官的內(nèi)部構(gòu)造和實際形態(tài)等等，為醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的掌握和消化奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)解剖學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須滲透醫(yī)學(xué)倫理觀念，而后針對此問題提出了相關(guān)見解，希望可為相關(guān)的研究人士帶來借鑒和啟迪。

1 給予尸體標(biāo)本充分尊重

解剖學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，若想體現(xiàn)醫(yī)學(xué)倫理的要點，就應(yīng)首先給予尸體標(biāo)本充分的尊重，對尸體尊重，方可尊重日后工作中所面對的病人。缺少實體標(biāo)本，將會導(dǎo)致解剖學(xué)教學(xué)進度無法正常進行。特別是在我國傳統(tǒng)思想的影響下，人們更加強調(diào)入土為安這一理念，對尸體捐獻存在恐懼心理，所以，自愿捐獻尸體的行為顯得格外珍貴，值得尊重。所以，不管是局部實體還是整個實體都會運用逼真的塑化形式完成實體標(biāo)本制作，以供學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。所以，學(xué)生必須給予尸體標(biāo)本充分的尊重，而后方可融入到解剖學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。保證學(xué)習(xí)效果。這一過程中學(xué)生只有從內(nèi)心深處尊重實體捐獻者，方可體現(xiàn)自身的人文關(guān)懷，以后的工作實踐中也可發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，并提高自身的道德素質(zhì)，真正做到救死扶傷。由此可見，解剖學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重尸體標(biāo)本，產(chǎn)生深深的敬意，懷著對生命的敬畏之情，完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 秉承著不傷害原則

不傷害原則主要指的是在疾病治療的過程中主要從患者角度思考，所有的治療方法的應(yīng)用都要將患者康復(fù)作為根本目標(biāo)。不僅如此，還要秉承著有利原則，確?；颊卟皇艿蕉蝹?，在此基礎(chǔ)上，使患者逐步恢復(fù)健康，有利原則是在不傷害原則基礎(chǔ)上的更高層次的原則，可在解剖學(xué)教學(xué)實踐過程中予以體現(xiàn)。

比如，教師在教學(xué)過程中結(jié)合人體解剖學(xué)教學(xué)目的，而后教授人體器官形態(tài)特征這部分知識時，引導(dǎo)學(xué)生明白哪種治療方式可以最大程度的減少給病患所帶來的身體損害。再如，解剖學(xué)課程實踐環(huán)節(jié)，教師可通過實踐操作的方式，使學(xué)生明確器官之間的關(guān)系，避免日后工作中出現(xiàn)操作失誤，減少給患者所帶來的傷害。這樣的教育方式，也可使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，無論是學(xué)習(xí)還是日后的工作中，均將此心態(tài)貫穿始終，為患者提供最佳的治療方案，最終取得良好的治療效果，使患者快速恢復(fù)健康狀態(tài)。

3 秉承著公正公平的原則

醫(yī)學(xué)倫理觀在人體解剖學(xué)教學(xué)中的滲透體現(xiàn)了必然性，而解剖教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，若想體現(xiàn)醫(yī)學(xué)倫理思想，就要求教師將公平公正理念融入到學(xué)生的頭腦中，日后方可以積極樂觀的態(tài)度面對患者，比如實踐操作過程中，每項操作都可督促學(xué)生自行開展，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，并對其行為進行嚴(yán)謹(jǐn)考核，使學(xué)生明確公正作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度培養(yǎng)的重要性，同樣在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)及器官關(guān)系這部分知識時，教師可安排學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)進行細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，而后進行全方位的測量，不可加入主觀因素，直接主觀臆斷，這樣的教學(xué)方式方可使學(xué)生感受醫(yī)學(xué)倫理教育的必要性，同時培養(yǎng)自身客觀公正的態(tài)度，為日后的發(fā)展和成長打下良好鋪墊。

4 結(jié)束語

綜上所述，醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，特別是人體解剖教學(xué)過程中，也應(yīng)積極融入醫(yī)學(xué)倫理教育理念，實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先明確醫(yī)學(xué)倫理的具體內(nèi)容，將其貫穿在解剖實踐教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生明確并掌握一些倫理思想融入的必要性，在解剖學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，充分體會醫(yī)學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的神圣感和使命感，日后的職業(yè)生涯中可積極肩負(fù)自身職責(zé)，從病患角度入手，制定切合實際的治療方案，最為快速的恢復(fù)患者的身體健康，使患者護理的各個過程均可滿足醫(yī)學(xué)倫理相關(guān)原則，進而體現(xiàn)醫(yī)學(xué)倫理教育的作用。

基金項目：邵陽學(xué)院校級教學(xué)改革項目（xJ16004）;邵陽市社會科學(xué)界聯(lián)合會項目（16YBB29）。

（作者單位：邵陽學(xué)院）