楊平樂 周塔 周海燕

隨著信息技術的快速發(fā)展，社會對于計算機專業(yè)人才的需求量在不斷擴張。但是由于當前高等院校大學計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會實際需求存在比較大的差距，為此必須要促進高等院校大學計算機基礎課程的教學改革，從而有效的培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)性人才。筆者通過針對當前高等院校大學計算機基礎課程教學存在的問題進行分析，進一步針對性地提出教學改革方案，從而有效促進高等院校大學計算機基礎課程的教學效率，激發(fā)學生動手能力和綜合能力，培養(yǎng)大學生的計算機思維。

隨著信息化時代的到來，社會生活的方方面面都離不開計算機技術。尤其是對于計算機專業(yè)的學生來說不僅需要掌握自身的專業(yè)知識，同時還要強化對于計算機技術的運用與處理，從而提高自身的價值，促進自身的專業(yè)技能不斷提升。大學計算機基礎課程能夠有效的針對大學生的基本素養(yǎng)進行培訓，但是當前隨著計算機技術的快速發(fā)展，基礎理論不斷完善，計算機基礎課程必須要與時俱進，不斷的改革創(chuàng)新，這樣才能符合時代的發(fā)展。由于當前計算機專業(yè)在教學改革的過程中還存在很大程度的不足，所以無法有效的培養(yǎng)學生的綜合能力。為此必須要針對大學計算機基礎課程進行教學改革。

1 當前計算機基礎教學課程的主要問題

1.1 計算機基礎課程教學大綱落后

一直以來，我國高校計算機類的基礎課程教學大綱沒有及時更新，所以在很大程度上無法與現階段計算機基礎課程的發(fā)展相結合，導致大部分的教學知識存在較大差距。

高校計算機教師在進行實際教學的過程中，沒有能夠針對教學大綱進行充分的補充，依然按照之前的教學大綱、教學方式進行教學，導致教學效果不理想。在計算機基礎課程教學的過程中由于課堂不夠活躍，學生的思維邏輯水平沒有能夠充分的發(fā)揮，也無法針對實際的教學特點進行分析，導致教學水平不足。

1.2 計算機基礎類課程存在局限

在計算機基礎課程教學的過程中，很多的教師過于重視實際操作而忽視了基礎理論知識的培養(yǎng)，所以在很大程度上學生的基礎知識不牢固。這樣導致學生在實際操作環(huán)節(jié)缺乏有效的知識作為支撐，造成計算機操作水平不符合要求。

1.3 計算機基礎課程管理水平不高

在當代高等院校教學過程中，針對學生自主學習的情況要求比較高，很多的教師在授課過程中沒有針對課堂的學習情況進行管理，所以導致課堂的紀律存在不足。很多的學生存在上課玩手機的情況，影響了聽課效率和聽課質量，也使整個課堂的學習氣氛受到影響。在傳統(tǒng)的教學觀念中，計算機始終作為一種工具來進行普及，但是隨著計算機在人們生活生產中的快速應用，導致計算機的功能發(fā)生了巨大的轉變，人們的學習與工作也以計算機連成一體，計算機已經成為重要的學科而不再是一種工具。在計算機基礎教學的過程中，如果始終停留在計算機軟件設計或者計算機使用等層次，不僅無法有效的培養(yǎng)學生計算機的思維能力，而且學生處理問題的水平也會受到局限。但是當前的計算機教學課程模式沒有改變。而且在教學的過程中，教師僅僅針對計算機的操作進行演示，而沒有針對問題進行分析，所以學生無法通過教師的演示而掌握計算機的相關理論基礎，更無法獲得充足有效的創(chuàng)新發(fā)展。

2 計算機基礎課程的教學

2.1 針對基礎課程教學內容的改革

在信息化的時代背景下，計算機基礎課程要想適應時代發(fā)展的需求，必須要針對教學內容進行徹底的轉變，只有將新技術新方法融入到課堂教學之中，才能夠增強學生的創(chuàng)新動力，讓學生真正的獲得與時俱進的技術知識，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維發(fā)散思維。從目前來看，計算機專業(yè)作為公共基礎課程要面對不同專業(yè)的學生特點，并且緊密結合專業(yè)的背景知識進行分析，從而有效的提高計算機基礎課程的應用水平，更好的讓學生明確學習計算機基礎課程的重要作用。

同時要針對不同的專業(yè)學生，要進行有差異、有特色的教學，從而增強學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的能力。只有這樣才能夠快速促進知識的傳播，同時也可以減少學生與教師之間的距離感，通過教育學的相互補充，能夠提高學生對于知識的綜合應用效果。通過計算機基礎課程與護理專業(yè)相結合，不僅能夠提高醫(yī)療保健衛(wèi)生系統(tǒng)的發(fā)展，而且還能夠有效的促進學生，對于計算機技術的應用水平。

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對于教育的觀念已經有了很大的轉變不僅要求學生的成績優(yōu)異，而且更要要求學生能夠獲得全面發(fā)展，通過計算機基礎課程的學習，能夠幫助學生獲得更加豐富的知識，提高學生的學習效率，并且促進傳統(tǒng)的醫(yī)學護理專業(yè)更加的現代化，保證傳統(tǒng)醫(yī)學護理課堂教學模式發(fā)生根本性的轉變，讓學生可成為課堂學習的主導，提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展，同時通過運用計算機技術與護理專業(yè)相結合，能夠滿足護理專業(yè)的發(fā)展需求，提高護理質量。因為目前大部分的醫(yī)院已經實現了信息系統(tǒng)管理方式，所以通過信息技術與傳統(tǒng)護理工作相結合，能夠極大的提高護理水平，并且快速實現信息診斷，幫助護士更好的制定護理方案。

除了要加強對于學生專業(yè)進行差異化的教學改革之外，還必須要針對不同的生源地的學生進行判斷，尤其是針對農村學生來說，他們對于計算機的認知與了解，還停留在比較初級的水平，所以必須要加強對于農村學生的積極引導，重點講解計算機抽象概念，例如將現實中的是生活問題，運用計算機語言進行描述，幫助農村的學生快速的進行基礎知識的積累，并且讓學生能夠在潛移默化的過程中，充分的運用計算機思維來分析問題、解決問題。伴隨著信息技術的不斷進步，相信在今后也會有更多的新技術新理論出現，所以在課堂教學的過程中，教師必須要針對當前最尖端的知識領域進行剖析選擇學生感興趣的內容進行教學進一步拓寬學生的視野，增強學生的學習深度。

2.2 計算機基礎課程實驗內容的教學

由于當前計算機基礎課程的實驗內容與教材。內容保持一致，所以學生在學習過程中很容易出現重復學習的問題，不僅浪費了大量的學習精力，而且也割裂了理論學習與實踐操作之間的關系，所以必須要針對基礎課程實驗內容進行創(chuàng)新，加強對于課程教材的整合，保證實驗內容、形式和機制進行創(chuàng)新轉變。針對學生的思維能力和動手操作能力進行重點考察，在實驗內容選擇方面，必須要選擇學生最為關心的問題進行引導。通過將最新的技術和方法在實驗教學中運用，利用軟件工程模式對學生進行判斷與分析，避免對于學生的評價出現偏差，同時在實驗形式方面，必須要建立健全在線反饋機制。通過學生實際上機操作來進行實時監(jiān)測，幫助學生及時的發(fā)現自身操作的不足，同時要針對不同專業(yè)的學生選擇不同的反饋內容，提高實驗教學的質量與水平。

3 結論

在計算機課程教學的過程中，必須要加強對于大學生計算機基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是要促進傳統(tǒng)大學計算機基礎課程的教學改革，讓學生能夠在課堂上與時俱進，獲得最先進的知識經驗。同時要針對計算機基礎課程的教學內容，教學方式和實驗教學進行全面的改革，促進學生學科思維的養(yǎng)成，增強學生邏輯思維，提高學生的創(chuàng)造能力。

基金項目：1、張家港市科技計劃項目（軟科學）（項目編號項目編號：ZKR1702）2、江蘇科技大學青年教師科研項目基金。

（作者單位：1江蘇科技大學電氣與信息工程學院2中國礦業(yè)大學徐海學院）