周泉

物流產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)物流人才的需求穩(wěn)步增長(zhǎng)。但用人單位反應(yīng)難找到合適的員工，根據(jù)對(duì)用人單位的走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模糊，無法順利適應(yīng)崗位工作。本文通過對(duì)這一現(xiàn)象的分析，通過提高物流專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí);以物流學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn);通過校企共同搭建育人平臺(tái)等多種方式，幫助學(xué)生順利提升職業(yè)素養(yǎng)。

近年來，物流產(chǎn)業(yè)保持著迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，繁忙的倉(cāng)庫(kù)、疾馳的貨車和走街串巷的快遞員，已成為物流行業(yè)快速發(fā)展的真實(shí)寫照，物流人也用自己的勤勞、智慧和奉獻(xiàn)為物流業(yè)的高速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的后盾。據(jù)中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查測(cè)算，2016年末我國(guó)物流從業(yè)人員數(shù)為5012萬人，比上年增長(zhǎng)0.6%，占全國(guó)就業(yè)人員6.5%。

正是由于社會(huì)對(duì)物流人才的需求，截止到2016年底，全國(guó)已有965所高職院校開設(shè)了物流類專業(yè)，物流專業(yè)布點(diǎn)數(shù)量還在穩(wěn)步增長(zhǎng)。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位仍難找到合適的員工，即出現(xiàn)了“就業(yè)難”與“招人難”并存的情況。企業(yè)對(duì)于高職畢業(yè)生職業(yè)核心能力的重要性評(píng)價(jià)顯示：企業(yè)對(duì)于學(xué)生與人合作能力、與人交流能力和解決問題的能力非?？粗兀@與大多數(shù)企業(yè)對(duì)新員工的核心能力要求基本相符。此外，根據(jù)對(duì)用人單位的走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職學(xué)生有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模糊的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)看中的吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

1 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)主要是指從業(yè)者在職場(chǎng)中共同遵守的行為準(zhǔn)則，也可以通俗的理解為“做人做事”的基本素質(zhì)，這就要求從業(yè)者除了具備基本的基本的思想品德素質(zhì)、基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)及技能外，還應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)愛崗、持續(xù)學(xué)習(xí)和一定的創(chuàng)新能力。從企業(yè)走訪調(diào)研可以看到，良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

2 目前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

物流行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，除了需要從業(yè)者具備吃虧耐勞、熱愛崗位、樂于奉獻(xiàn)之外，隨著智能科技和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也需要從業(yè)者具備良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。作為注重培養(yǎng)學(xué)生技能的高職院校，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有待加強(qiáng)。

2.1 缺乏吃虧耐勞、愛崗敬業(yè)的精神

學(xué)生剛剛從校園走上工作崗位，絕大多數(shù)是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)前期會(huì)交給他們一些簡(jiǎn)單易上手的工作，幫助他們順利的完成從校園走上職場(chǎng)的過渡。但在和學(xué)生溝通中發(fā)現(xiàn)，他們大多抱怨待遇低，工作內(nèi)容單調(diào)，重復(fù)性勞動(dòng)多，學(xué)不到知識(shí)。而企業(yè)則反應(yīng)學(xué)生存在“大事做不來、小事不愿做”的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生對(duì)本職工作態(tài)度消極，過分看重待遇，也不樂于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

2.2 抗壓能力較差

高職學(xué)生在成長(zhǎng)和求學(xué)過程中，可能會(huì)因成績(jī)?cè)蚧蜃钥亓Σ钍艿郊议L(zhǎng)和老師批評(píng)指責(zé)，造成了部分高職學(xué)生在人際交往中不自信，對(duì)生活和工作存在悲觀情緒。他們進(jìn)入職場(chǎng)后，在人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面都會(huì)有種種困難，甚至無法適應(yīng)職場(chǎng)。

2.3 缺乏職業(yè)規(guī)劃

作為以注重技能培養(yǎng)的高職院校，雖然人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)課程，但由于高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，不能像本科生有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期后，再進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)，高職學(xué)生踏上工作崗位時(shí)往往對(duì)于自己未來的職業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

3 高職物流管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

物流行業(yè)的高速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，作為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)之一，除了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)外，要求物流從業(yè)著保持持續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和合作的能力。

3.1 提高物流專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

今年00后走進(jìn)大學(xué)校園，絕大多數(shù)作為獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中集萬千寵愛于一身，在崗位上表現(xiàn)出不能吃苦的現(xiàn)象。他們往往忽視了做大事都是從小事開始，沒認(rèn)識(shí)到了積累的重要性。

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，灌輸吃苦耐勞的重要性，在專業(yè)課程中就滲透職場(chǎng)要求，多結(jié)合學(xué)生身邊案例入手，為學(xué)生樹立典型榜樣，使他們?cè)跐撘颇姓J(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。

3.2 從學(xué)科競(jìng)賽入手培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

2017年湖北省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流賽項(xiàng)中已明確將實(shí)操中的“7S管理”作為考核評(píng)分點(diǎn)，這也是對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核。在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和物流競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，可將對(duì)貨物的整理，材料的節(jié)省，工具的歸還等職業(yè)素養(yǎng)作為考核要點(diǎn)。

3.3 搭建校企合作平臺(tái)共同育人

高職院校注重校企合作的同時(shí)，將企業(yè)的需求和人才的培育連接起來。將企業(yè)文化、工作任務(wù)及工作情境融入日常教學(xué)中，以工作要求和制度為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同;以工作任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)工作流程和崗位需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語(yǔ)

物流產(chǎn)業(yè)保持著迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)物流從業(yè)者也提出了新的要求，多數(shù)高職學(xué)生有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模糊和“大事做不來、小事不愿做”的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)看中的吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此，將職業(yè)素養(yǎng)課程納入物流相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，使他們?cè)跐撘颇姓J(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于自己職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。通過物流學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn)，幫助高職學(xué)生樹立自信心，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);通過校企共同搭建育人平臺(tái)，使學(xué)生在校期間就能熟悉企業(yè)文化制度、流程，幫助學(xué)生順利踏入職場(chǎng)。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）