殷麗麗 楊金輝

一、代替黑板更加便捷

黑板是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，也是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，簡(jiǎn)言之黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，而現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕相當(dāng)于傳統(tǒng)的黑板，而傳統(tǒng)的粉筆則由電子感應(yīng)筆替代，它承擔(dān)電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，電子白板的使用可以使教師和學(xué)生不用再“吃”粉筆灰，免受機(jī)器般的待遇。更重要的是白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。傳統(tǒng)黑板因大小固定，所以書寫范圍受到局限，比如，在練習(xí)課中有很多習(xí)題不能同時(shí)呈現(xiàn)，需要邊講解邊擦除，這樣不利于學(xué)生整體把握知識(shí)，在回顧本節(jié)課要點(diǎn)時(shí)也極不方便。電子白板則可以將這個(gè)問題輕松解決，我們可以通過新建多個(gè)白板頁(yè)面或運(yùn)用工具欄中的漫游功能將書寫范圍無(wú)限擴(kuò)大，必要時(shí)還可以點(diǎn)擊回放功能將當(dāng)前頁(yè)面下講過的知識(shí)進(jìn)行回放以加深學(xué)生的印象。更優(yōu)于傳統(tǒng)黑板的是，白板講過的重點(diǎn)知識(shí)可以進(jìn)行記錄保存，比如在進(jìn)行各單元復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以把單元知識(shí)在白板上進(jìn)行梳理，然后保存，在期末復(fù)習(xí)時(shí)就可以把所學(xué)的各個(gè)單元進(jìn)行整合，播放出來(lái)，以幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。這樣既可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握全冊(cè)書的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)生參與更加積極

“興趣是最好的老師”，在課堂上如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能達(dá)到事半功倍的效果。電子白板的應(yīng)用就能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生知覺、注意的高度自覺性。比如我在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，就充分運(yùn)用了白板軟件中的“探照燈”功能，先把課文中需要認(rèn)的生字，詞語(yǔ)寫在白板頁(yè)面上，然后點(diǎn)擊“探照燈”工具，引導(dǎo)學(xué)生隨著“探照燈”找到的生字和詞語(yǔ)進(jìn)行搶答，“探照燈”在頁(yè)面上不停探尋著生字，就好像生字寶寶們?cè)诟⒆觽冏矫圆匾粯?，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的操作就使枯燥的識(shí)字過程變得有聲有色。孩子們的熱情也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于交互式白板易學(xué)易用，加上現(xiàn)代信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)簡(jiǎn)單的操作也略知一二，這時(shí)候我們就會(huì)在課堂上滿足學(xué)生這種操作的欲望。比如，我校有位老師在教學(xué)《分桃子》一課時(shí)，就靈活地運(yùn)用了“克隆”工具，在上課過程中像變魔法一樣給孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)相同的圖片，孩子們羨慕得不得了，這時(shí)候老師抓住他們也想嘗試的心理，指導(dǎo)學(xué)生到白板前進(jìn)行操作，孩子們學(xué)著老師的樣子拖動(dòng)圖片，展現(xiàn)出了多樣化的分物過程，這樣的教學(xué)手段既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，極大的提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、演示過程更加形象

在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，有時(shí)我們常感到無(wú)從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁(yè)，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。致使教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。現(xiàn)在將電子白板引入課堂后情況就大不相同了，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。比如，在寫字教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)把一些寫得好的作品給大家展示，以前只能老師拿到前面舉給學(xué)生看看，不能達(dá)到欣賞的效果?，F(xiàn)在電子白板的配套設(shè)施“視頻展臺(tái)”幫助我們解決了這一問題，不僅如此，我們還可以將學(xué)生的動(dòng)手操作過程清晰地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。另外，利用電子教學(xué)白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)“角”》這一課時(shí)，把抽象出來(lái)“角”的頂點(diǎn)和兩條邊，利用白板普通筆的作用進(jìn)行描紅，強(qiáng)化角的組成，同時(shí)將一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。再如，教學(xué)《什么是周長(zhǎng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的長(zhǎng)短關(guān)系，我利用數(shù)學(xué)學(xué)科的畫圖工具，給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖形，教學(xué)中，采用拖動(dòng)圖形和線條的操作方法，形象地向?qū)W生演示了兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)短關(guān)系，突破了難點(diǎn)，也激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、教學(xué)內(nèi)容更加豐富

利用電子白板可以方便地解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互等問題；教師在課堂上可適時(shí)地使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。交互式白板系統(tǒng)內(nèi)置了大量的學(xué)科素材，我們可以根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)資源庫(kù)中的素材進(jìn)行整合，形成自己的教案或課件。比如，在教學(xué)《蜜蜂》一課時(shí)，我就利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生下載了一段“蜜蜂舞蹈”的視頻，學(xué)生在觀看的過程中，又一次感受到蜜蜂這種小昆蟲的奇妙之處。豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備也激發(fā)了他們觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的興趣。

通過半年的觀察、應(yīng)用與實(shí)踐，我覺得電子白板因其人性化、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多元化，新穎靈動(dòng)的教學(xué)方式也因此應(yīng)運(yùn)而生。電子白板中的功能還有很多，因?yàn)榻佑|的時(shí)間不長(zhǎng)，運(yùn)用的范圍還不夠廣泛，所以我所看到的只能說(shuō)是冰山一角，但我認(rèn)為它是我們教師的好幫手，更是學(xué)生的良師益友，我們要立足學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)用這一新技術(shù)，用足、用實(shí)、用好電子白板，為教育教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)一片更理想的天空。