郭姍姍

在高校素質(zhì)教育內(nèi)容之中藝術(shù)素質(zhì)教育是必不可少的重要部分，它在高校德、智、體、美人才培養(yǎng)的整體發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。2016年9月在北京出版的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”當(dāng)中提出了對于大學(xué)生核心素養(yǎng)的六大要素，而文化基礎(chǔ)是其中一個要素，并且明確的說明：“審美情趣中主要包含有藝術(shù)知識、技能、方法的積累;能夠?qū)Χ鄻有缘奈幕囆g(shù)理解和尊重，以及對美有著發(fā)現(xiàn)、感知、鑒賞和評價的意識與基本能力;也還有著非常健康的審美價值取向;并且最后還具備藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)造表達(dá)的興趣和意識，以及在生活之中開拓美和升華美。”

1 新媒體時代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

從總體上來看，我國大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展比較迅速，并且也已經(jīng)贏得了一定的成績。因此，可以看得出藝術(shù)素質(zhì)教育依舊屬于大多數(shù)高校未來發(fā)展中工作的一部分，同時也還有著長期實施應(yīng)試教育、社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡、缺乏濃厚的校園藝術(shù)氛圍以及陳舊的思想觀念等方面的歷史和現(xiàn)實原因。高校本身在藝術(shù)教育理論研究方面的突破、藝術(shù)教育實踐不足、課程改革和發(fā)展速度緩慢、思想認(rèn)識與投入不足等方面存在著不可忽視的問題。而更深層次的原因則是我國高校大學(xué)生在教育模式方面比較滯后，并且更多的是模仿成功的案例，但最終也未能研究出比較適合我國高校不同區(qū)域的藝術(shù)教育模式。

2 藝術(shù)教育存在的問題分析

2.1 傳統(tǒng)課程很難適應(yīng)媒介媒體融合趨勢

所謂的媒介融合主要是指不同的媒介呈現(xiàn)出多功能統(tǒng)一趨勢，也就是一種媒介可以有很多種功能。從而使媒體在新聞與信息平臺的數(shù)量增多，以及優(yōu)化了稀缺的媒體資源。它也是一個擁有多媒體平臺的傳媒集團，同時能夠讓內(nèi)容實現(xiàn)多個平臺出口，而最終讓傳播能力達(dá)到最大化。

現(xiàn)如今，急需要對我國藝術(shù)素質(zhì)教育課程進(jìn)行改革和完善，主要是因為高校藝術(shù)類課程大多不全面，課程類型比較單一，而且藝術(shù)類課程多為選修課。首先，課程設(shè)置不全會造成藝術(shù)素質(zhì)教育的不足;其次，藝術(shù)課程類型單一，很容易發(fā)現(xiàn)各高校開展的藝術(shù)教育課程大多數(shù)都是屬于藝術(shù)鑒賞課，對于藝術(shù)作品就只是簡單了解和分析，而并未能將這門藝術(shù)的實踐真正表現(xiàn)出來;第三，藝術(shù)課程多數(shù)屬于選修課程，可以看得出，大學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)注度和發(fā)展趨勢非常有限，自然不會過多地投入資金和教師資源。然而，對于新媒體和媒介的融合來說，必須要以基本內(nèi)容作為前提，但在目前而言，其中某一門高校藝術(shù)課程中都很難實現(xiàn)多種媒體的多功能整合，以及很難在課程中實現(xiàn)多媒體平臺內(nèi)容出口。所以，有必要完善藝術(shù)教育的課程體系，并且將媒體應(yīng)用于大學(xué)生的藝術(shù)教育。

2.2 傳統(tǒng)素質(zhì)教育理念不能適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展

許多高校受到傳統(tǒng)素質(zhì)教育觀念與應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育是一門并不重要的輔助課程。因此，在對學(xué)校教學(xué)課程進(jìn)行整體規(guī)劃和安排中，將藝術(shù)素質(zhì)教育視為輔助、調(diào)節(jié)作用的教學(xué)和選修課程。目前，大多數(shù)藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀決定了它是否具備專門的資金和設(shè)備去適應(yīng)新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展。此外，許多高校的相關(guān)部門都很缺乏對藝術(shù)素質(zhì)教育概念和內(nèi)涵的認(rèn)識。他們認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育只是對其藝術(shù)和作品的鑒賞，即掌握藝術(shù)的形成的發(fā)展，或者是掌握對這種藝術(shù)的表達(dá)方法，因此學(xué)校在資金方面對教材、硬件設(shè)施、師資團隊等條件的要求很慢，而新媒體技術(shù)的發(fā)展速度很快，使之傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)教育理念和新媒體技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生矛盾，故而不能短時間內(nèi)相適應(yīng)。

3 提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的有效措施

3.1 優(yōu)化培養(yǎng)模式

利用新媒體技術(shù)對課堂教育進(jìn)行優(yōu)化。我們認(rèn)為課堂是教育活動的主要渠道和戰(zhàn)場，而藝術(shù)素質(zhì)教育也是如此。通過課堂教學(xué)活動可以對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育，并且還可以為開展其他活動提供保障，而新媒體技術(shù)的融入能夠促進(jìn)課堂的內(nèi)容更加豐富和學(xué)習(xí)方式更加多樣化，以及調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。在其他人文基礎(chǔ)公共課程和專業(yè)課的教學(xué)活動中加入藝術(shù)素質(zhì)教育，可以激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的興趣，改變學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)效果，從而推動大學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。

3.2 激發(fā)主體潛能

現(xiàn)如今，新媒體以一種形影不離方式存在于我們的日常生活之中，而且在各種情況下，必須要讓學(xué)校教師和大學(xué)生加強對媒介素養(yǎng)并且自覺地運用新媒體。在對新媒體的認(rèn)識和新媒體資源使用的基礎(chǔ)上，要加強對于新媒體的認(rèn)識、科學(xué)地審視及批判的能力，讓教師和學(xué)生對新媒體的技術(shù)、資源能夠更好地應(yīng)用，從而提升自我和服務(wù)教學(xué)以及社會發(fā)展。

4 結(jié)語

藝術(shù)素質(zhì)教育是大學(xué)生整體素質(zhì)教育的主要組成部分。目前，隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校也應(yīng)推陳出新，將藝術(shù)素質(zhì)教育和新媒體技術(shù)有機結(jié)合，以及通過利用大學(xué)生和新媒體之間的關(guān)系，在大學(xué)生的改革與發(fā)展中，明確藝術(shù)素質(zhì)教育，并且通過豐富多彩的新媒體形式融入進(jìn)課堂中，或者是取代教學(xué)方法，從而豐富課堂文化和校園文化。另外，在幫助大學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的同時，可以將專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來的壓力有效地調(diào)整和緩解，從而增強學(xué)生的心理素質(zhì)，以及用美育帶動德育來提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能夠使學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)最終得以實現(xiàn)。

（作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）