李華

我國教育部提出的“核心素養(yǎng)”著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它為未來的教育指明了方向，闡明了未來的人才應(yīng)該同時具備自我發(fā)展和推動社會發(fā)展的能力。高校作為輸送國家人才的主要部門，對人才的能力和品格的培養(yǎng)有重要的意義。

1 引言

2014年3月30日，我國教育部在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》這份文件中明確提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。這里的“核心素養(yǎng)”是就學(xué)生層面來說的，是指我國教育應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人才。就高校英語學(xué)科來說，光強(qiáng)化大學(xué)生的英語語言能力是不全面的，還應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化品格和大學(xué)生思維能力。

2 大學(xué)生英語語言能力

高校英語課堂教學(xué)首先要注重學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)生英語語言能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.基礎(chǔ)的英語語言知識的掌握和運用，除了進(jìn)一步強(qiáng)化義務(wù)教育所積累的基礎(chǔ)的英語語言知識，大學(xué)生還應(yīng)該繼續(xù)深化英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時要選擇一些與自己專業(yè)相關(guān)的英語知識和將來在職場可能會遇到的英語知識，如本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)、日常生活或工作場合的英語表達(dá)等。同時要能熟練地運用這些基礎(chǔ)知識。2.聽、說、讀、寫、譯等語言技能、英語綜合運用能力和英語語言意識等。能聽懂表述較為簡單的日常用語，本專業(yè)英語表述和英語新聞等;能流利正確地表述一些日常生活和本專業(yè)相關(guān)的知識;能讀懂本專業(yè)的英語文章書籍和其他英文書籍;能借助一些輔助工具較正確地書寫英語書信和文章等;能借助一些輔助工具較準(zhǔn)確地翻譯英語文章。3.能將英語作為協(xié)調(diào)人類關(guān)系的工具。第二外語的熟練掌握有利于學(xué)生日后在學(xué)習(xí)、生活和工作中人類關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。4.對英語和英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和意識。了解英語作為一門第二語言的客觀科學(xué)的認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)英語的規(guī)律和英語相關(guān)知識的規(guī)律。

3 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧和自主探索的能力。只有同時具備學(xué)習(xí)能力和習(xí)得知識才能形成專業(yè)知識系統(tǒng)和執(zhí)行能力，學(xué)習(xí)能力是其他所有能力的起點和基礎(chǔ)，在學(xué)生的發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位，主要包括學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)成就感、靈活的思維、學(xué)習(xí)的獨立性和學(xué)習(xí)反思力。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該具備以下能力：1.利用網(wǎng)絡(luò)或信息技術(shù)獲取信息的能力，如在網(wǎng)絡(luò)上檢索自己需要的信息。2.自我規(guī)劃，主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)行很好的規(guī)劃，制訂學(xué)習(xí)計劃，并安排時間付諸于實施。3.想象力以及創(chuàng)造力。高校英語課堂注重創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比學(xué)生知識的習(xí)得更為重要，因此高校英語課堂同樣需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解學(xué)生的需求。在學(xué)習(xí)過程中，要不斷針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，并在這個過程中積極引導(dǎo)學(xué)生及時找到解決問題的辦法，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，固化他們的經(jīng)驗。教師在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法和策略，還要嘗試運用合作探究等手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

4 大學(xué)生文化品格

文化品格不單指跨文化意識和跨文化交際能力，它還包括人對一種文化的思維模式、情感態(tài)度和價值取向。高校英語課程涉及到外國文化，它與中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵差異較大，這就需要學(xué)生堅定自己的文化立場與態(tài)度的同時，能夠較強(qiáng)的文化認(rèn)同感和鑒別能力，既不能頑固不化，對國外文化堅持排斥，也不能崇洋媚外，對國外文化照單全收，全盤否認(rèn)自己國家博大精深的文化。因此，我們應(yīng)該做到以下幾點：1.理解和尊重外國文化。2.傳承和傳播中華文化。3.積極參與團(tuán)隊合作。

5 大學(xué)生思維能力

思維能力主要體現(xiàn)在具有邏輯性、創(chuàng)造力、批判觀點上。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要勇于提出問題，敢于質(zhì)疑，將自己置身于問題中是開啟思維模式的起點。其次要堅持獨立思考：發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題→反思問題→發(fā)現(xiàn)問題……學(xué)生在這個循壞系統(tǒng)中能獨立完成才叫獨立思考。獨立思考不僅能提高學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的思維能力。再次，學(xué)生要了解人類思維的相關(guān)內(nèi)容，如：思維的基本形式，思維的規(guī)律，思維的方法和思維的過程等，這都是進(jìn)行思維活動的基礎(chǔ)。最后，要不斷豐富、積累知識，提高所掌握知識的質(zhì)量。知識和能力之間是相互促進(jìn)的，擁有豐富而深刻的知識才能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

6 結(jié)語

大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要高校教師和大學(xué)生的共同努力。全面培養(yǎng)大學(xué)生的英語語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維能力，努力為祖國的建設(shè)輸送高素質(zhì)的人才是高校英語教學(xué)的最終目的。

（作者單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校）