潘金梅

第一步：獎(jiǎng)

獎(jiǎng)勵(lì)要設(shè)置在每節(jié)課中，準(zhǔn)備好精美的獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)最行之有效的還是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用。每一周各小組都會(huì)有一張本組成員的素質(zhì)評(píng)價(jià)表，組長根據(jù)成員日常行為的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，違紀(jì)情況進(jìn)行量化打分，然后把每周的記錄錄入電腦里儲(chǔ)存，并在榮譽(yù)墻上評(píng)出優(yōu)秀小組，待到學(xué)期末評(píng)出“優(yōu)秀小組第一名的榮譽(yù)”。這樣既約束了學(xué)生的不良行為，又提高了他們學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣良好表現(xiàn)的積極性，讓小表格發(fā)揮大作用，也就是說，評(píng)分要實(shí)事求是，分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)懲要落到實(shí)處。

第二步：懲

對(duì)于那些懶惰的小組，可以這樣督促，哪堂課上要是討論不出相關(guān)問題的見解，別的組討論好的問題，他們就要受累抄寫幾遍。其實(shí)罰抄不是目的，而是督促他們積極討論，這樣做即使不能保證每個(gè)小組都討論出精彩的答案，但也能挖掘出一些思想的火花。同時(shí)在綜合素質(zhì)評(píng)分表上，由組長認(rèn)真評(píng)分、扣分決不留情的，從而讓孩子們明白勤勞換來甜蜜蜜，懶惰得來苦中苦。

第三步：備

每堂課前要精心準(zhǔn)備，把自己轉(zhuǎn)換成多種角色，教師、學(xué)生、合作者。教師要放低姿態(tài)，平等的與學(xué)生交流，師生身高、年齡雖然有差距，但是交流無隔閡，讓學(xué)生不能有“師道尊嚴(yán)”的包袱，全身心的投入到課堂中。

一、小組建設(shè)容易凝聚難

課下，經(jīng)常有組長來報(bào)告，我們組某某同學(xué)上課不積極討論還總看課外書；有的組員也來報(bào)告，我們組長自己勾畫好詞語、句子卻不管我們；還有的來報(bào)告，誰誰太笨了，請(qǐng)老師把他從我們組換出去吧……小組合作剛建立不久，這些問題鋪天蓋地也隨之而來了，一開始讓人有些措手不及，因?yàn)樽鳛榘嘀魅萎?dāng)然了解每個(gè)學(xué)生的情況，分配小組時(shí)更是掂量了半天，智力水平搭配，男女同學(xué)搭配，性格特點(diǎn)搭配等等，考慮的也夠多了，可是小組合作的凝聚力還是不強(qiáng)，于是我嘗試了以下辦法。

1.思想上打預(yù)防針

教育孩子的方法要用正能量的語言，通過交流溝通完全可以找到上策之計(jì)，換組或者清除某個(gè)成員實(shí)在是下下之策，因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)的目的就是不拋棄，不放棄每一位學(xué)生。

2.多組織學(xué)生開展自我批評(píng)和自我反思

要時(shí)常教育學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，找自己的差距和不足，組內(nèi)出現(xiàn)問題多交流，一起制定日常行為計(jì)劃，真實(shí)公布組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出可行性改進(jìn)意見，定目標(biāo)，限時(shí)間，督促自我完善。

3.教育孩子要嚴(yán)于律己，寬以待人，要真誠

一個(gè)小組，一個(gè)班級(jí)用真誠溝通的方式可以解決很多的難題，而且會(huì)有意想不到的效果。一段時(shí)間下了，還真發(fā)現(xiàn)告狀的少了，和諧的聲音多了，課下都能從游戲中分出個(gè)組別來。

二、組員之間的摩擦

在小組合作學(xué)習(xí)中，的確存在較大的能力差異。能力較強(qiáng)的成員搶盡風(fēng)頭，反應(yīng)慢的同學(xué)表達(dá)跟不上節(jié)奏，可能會(huì)讓他們喪失小組合作學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)我們教師就應(yīng)該干預(yù)了，不然小組合作效果肯定會(huì)越來越差。

首先，讓組長幫助弱勢(shì)組員充分認(rèn)識(shí)自己的不足，努力向表現(xiàn)好的同學(xué)看齊，在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)多安排他們發(fā)言，并予以及時(shí)表揚(yáng)和肯定，以期達(dá)到鍛煉，提高的目的。讓努力較強(qiáng)的同學(xué)領(lǐng)悟到“教就是最好的學(xué)?！弊屌^弱的同學(xué)有迎頭趕上的勁頭。當(dāng)然，課下我也幫著做這個(gè)孩子的思想工作，鼓勵(lì)他克服困難。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)效果還可以，孩子愛回答問題了，語速受性格的影響，還是慢吞吞的，但明顯舉手次數(shù)多了很多。這學(xué)期，我更驚喜的發(fā)現(xiàn)，他能同我們這個(gè)積極分子中的戰(zhàn)斗機(jī)一起上臺(tái)說相聲了。說的有模有樣，大家都評(píng)價(jià)他說得比愛表達(dá)的那個(gè)男生有模有樣了。其次，巧妙利用摩擦，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在平時(shí)的小組活動(dòng)中，摩擦更是層出不窮，為很多組員對(duì)組長這個(gè)職位很感興趣，于是我在小組建設(shè)中讓每個(gè)小組成員民主選舉產(chǎn)生出：學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、發(fā)言組長、衛(wèi)生組長。都是組長，避免了原來成員對(duì)組內(nèi)事情漠不關(guān)心的問題，提高了他們的責(zé)任感和成就感。同時(shí)，依據(jù)他們的成績編號(hào)，當(dāng)然1號(hào)成績是最好的。為了變摩擦力為動(dòng)力，編號(hào)不是一成不變的，而是每次單元測(cè)試后，依據(jù)成績重新編號(hào)。這樣他們?cè)诤献髦斜苊饬撕芏嗄Σ?，而化為了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、優(yōu)等生不愿幫助后進(jìn)生

有的組長對(duì)后進(jìn)生總有除之而后快的想法，恨不得讓老師大發(fā)慈悲，把他們中意的好學(xué)生調(diào)到自己的組中，這不容易亂套嗎？這里我的做法是：采用師友合作方式，把組員分成兩組師友，當(dāng)然綜合考慮孩子們的性格因素，合作學(xué)習(xí)時(shí)，先在師友間進(jìn)行，再在組內(nèi)進(jìn)行，最后班上交流，規(guī)定組員自上而下交流，以便讓優(yōu)秀生起到示范作用，而后逐漸過渡到自上而上的交流，以促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。

四、小組討論挺熱鬧，效果確不大

在組織討論和探究前，要留給學(xué)生足夠思考問題的時(shí)間。

合作前，教師要為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立想一想、做一做，然后再進(jìn)行小組討論。合作中，教師要給足學(xué)生討論交流的時(shí)空，讓不同程度的學(xué)生的智慧都應(yīng)盡情發(fā)揮。合作完成后，教師要給足學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至辯論的時(shí)空，這是學(xué)生思維火花最易閃現(xiàn)的時(shí)候。

五、小組合作無序無邊

有的小組很短時(shí)間就找出了很有價(jià)值的觀點(diǎn)，可是有很多小組給足了時(shí)間，卻沒有任何建樹。怎么處理這個(gè)問題呢？

1.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣。

2.教育學(xué)生在合作探究中養(yǎng)成善于傾聽別人觀點(diǎn)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還要敢于質(zhì)疑。

4.對(duì)同學(xué)們沒有想到的，沒有說完整的要及時(shí)補(bǔ)充。

5.教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了解別人的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行合作探究。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要不定期的幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題并尋找改進(jìn)的方法。從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全班目標(biāo)的辦法，這樣，小學(xué)高效課堂才能穩(wěn)步走向成功。