林宜宏

隨著我國教育改革的不斷深入，高中美術(shù)教學(xué)作為高中課程的重要組成部分之一，旨在提升高中生的審美素養(yǎng)，現(xiàn)階段推行的綜合素質(zhì)改革教育，已經(jīng)收獲了一定的課堂效益?？尚械慕逃媱澟c科學(xué)的實施方案成為了提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改的不斷深入，推動了高中美術(shù)課程的革新，促進了高中美術(shù)教學(xué)工作的進步與發(fā)展。但是在美術(shù)教學(xué)進步的同時，其中存在著諸多問題有待進一步改進?，F(xiàn)階段的高中美術(shù)教育過于追求人文性質(zhì)的目標(biāo)，從而忽略了美術(shù)教育對美學(xué)的要求。其中對三維目標(biāo)的制定缺乏實際經(jīng)驗的支持，雖然在教師的教學(xué)教案中有所體現(xiàn)，可是實際教學(xué)效果卻不盡人意。

信息化腳步的加快將多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)了高度融合，但是美術(shù)課程中所具有的美術(shù)內(nèi)涵卻并未得到體現(xiàn)。教師對學(xué)生的課后評價不及時，目前還停留在書面設(shè)置上，并未得到真正的落實，因此，也就無法發(fā)揮出評價機制的實際作用。美術(shù)課程的開展缺乏相應(yīng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，這就模糊了教師的教學(xué)質(zhì)量評定，影響了美術(shù)課程質(zhì)量的提升。

2 提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性方法

2.1 把握美術(shù)課程的三大中心環(huán)節(jié)

美術(shù)課程同其他專業(yè)課學(xué)科一樣，都是根據(jù)教材進行師生之間的有效學(xué)習(xí)與互動，課程的開展圍繞三大中心環(huán)節(jié)進行，分別是：學(xué)生、教師以及教材。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生作為課程教學(xué)工作的主體，也是教師的主要教學(xué)對象。

教師的課程內(nèi)容選擇以及教學(xué)方案設(shè)定都要結(jié)合學(xué)生的各項條件而開展，涉及到學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣以及生活習(xí)慣等具有個性化的因素。教師只有對學(xué)生進行全面了解，才能正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選取合適的教學(xué)方法，提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)旨在為了課堂教學(xué)質(zhì)量而設(shè)定，課堂教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)工作開展的參考依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容中比不可少的重要組成部分，對高中美術(shù)教學(xué)工作的開展有著重要意義。

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分了解學(xué)生的性格特點與個性喜好，根據(jù)學(xué)生的理解能力與現(xiàn)有知識開展美術(shù)教學(xué)。在了解學(xué)生的同時，教師還應(yīng)對教材有一個全面的認(rèn)知，作為三大教學(xué)關(guān)鍵之一，教師應(yīng)對教材進行深入研究，才能更好的利用教材服務(wù)于學(xué)生，彰顯美術(shù)教學(xué)工作的價值。

2.3 科學(xué)設(shè)計美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計在美術(shù)教學(xué)的開展過程中可謂是點睛之筆，趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動，實現(xiàn)事半功倍的效果。信息化腳步的加快，豐富了當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的教學(xué)形式，教師可以使用多媒體等教學(xué)手段，通過圖片、視頻等形式教學(xué)資料的收集，拓寬學(xué)生的眼界，增強學(xué)生的審美。鼓勵學(xué)生積極開展小組合作探究，教師注重課堂提問的科學(xué)性，讓學(xué)生切身感受美術(shù)課堂的魅力所在。

3 高中美術(shù)教學(xué)有效性實施路徑

3.1 引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教學(xué)思想指的是教師對教學(xué)活動的根本看法，是教師在教學(xué)方法選擇的重要依據(jù)，對教學(xué)工作的開展意義重大。

在新時期的教學(xué)環(huán)境中，要促進教師對自身教育觀念的革新，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”之前的身份轉(zhuǎn)換，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，給予學(xué)生充足的時間，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，創(chuàng)造出獨一無二的美術(shù)作品。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將興趣作為學(xué)習(xí)開展的核心驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師在美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)健康積極的美術(shù)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的年齡特征及性格特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

教師應(yīng)明確教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生在實踐中感受美術(shù)的魅力，體驗美術(shù)的精神所在。教師在發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)作用的同時，最大程度的調(diào)動學(xué)生的課堂情感，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.3 選取合適的教學(xué)范例

在美術(shù)課堂中，范例教學(xué)具有十分重要的教學(xué)意義。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，具有極強的視覺沖擊性，因此，教師在進行教學(xué)范例的選擇時應(yīng)具有一定典型性。范例的選擇應(yīng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間緊密相連，將目標(biāo)所需的問題間接的反映出來，易于學(xué)生接受與理解。這些范例的選擇通常以名家的優(yōu)秀作品為主，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)選取合適的教學(xué)范例，幫助學(xué)生理解美術(shù)中的藝術(shù)語言，樹立爭取的人文觀，提升學(xué)生的審美水平。

3.4 發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值

對于美術(shù)教學(xué)而言，視覺感受尤為關(guān)鍵，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生帶來了最為直觀的視覺沖擊，隨著信息化進程的逐漸發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了如今教學(xué)中的重要媒介，通過圖片、視頻等方式將抽象的知識具象化。結(jié)合了簡單明了的特征，充分調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生迅速的理解與掌握知識，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要在傳授美術(shù)知識的同時讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力，還要在美術(shù)教學(xué)的過程中為課堂融入人文知識，利用多媒體技術(shù)提高課堂質(zhì)量。

4 總結(jié)

綜上所述，隨著新課改內(nèi)容的不斷推進，高中美術(shù)教學(xué)體系也發(fā)生了巨大的變化，并在短時間內(nèi)取得了較為顯著的成績。但是在實際的教學(xué)過程中，仍然存在諸多問題有待進一步完善，這些問題的出現(xiàn)都在很大程度上影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，高中美術(shù)課程的開展應(yīng)在明確的教學(xué)目標(biāo)指引下，通過不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方法，加大對教學(xué)資源的利用與開發(fā)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）