王琛

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為我國主要使用的第二種語言，同時也是在國際交流中最重要的使用語言。在我國和國際間的交流與合作不斷加強的影響下，高校的英語使用水平也越來越被人們所重視。另外，高校的主要職能不僅是教育學生，而且還負責為社會輸送人才，社會需求還將受到高校教育的影響，特別是在近幾年因為社會對應用型人才的需求使得大學對英語教學越來越重視。

1 對我國大學英語教學現(xiàn)狀分析

1.1 教學觀念和方法相對滯后

現(xiàn)如今，我國大部分高校對英語教學依舊堅持灌輸那套老舊的教學理念，且采用的是在課堂上以教師為主體，表現(xiàn)的一種單向溝通的傳統(tǒng)教學模式，然學生則只能被動的接受知識。利用這種傳統(tǒng)的教學方法對大班進行英語教學，會造成很多學生對學習英語知識只能消極的輸入，而不能積極主動地應用知識和輸出知識，最終這將有損培養(yǎng)學生對英語的能力。

1.2 教學資源滯后

大學英語作為一門公共學科，在對課程設置、教學資源、學習時間、學習氛圍等方面依舊存在著較大的缺陷。通常在對英語進行學習中，外教老師的指導和氣氛在很大程度上會影響著那些學習人員。然而，一些高校對這方面的資源卻十分有限，而這對教學質(zhì)量的提升有著很大的限制，同時正是因為這種教學方法的不科學，從而造成教學內(nèi)容和學生所學專業(yè)知識及日常生活之間互相脫軌，學生會認為學習英語知識是為了應對考試，以及對語言要點進行分類或者是進行強制記憶，同時將漢語所對應的英語單詞和表達方式結(jié)合起來進行記憶，從而忽視了英語語法的范疇知識與文本情景的意義。

1.3 大學英語教學的專業(yè)性在不斷地提高

隨著大學生在英語能力方面的加強，我們在對大學生的英語進行教學過程中，不能只局限于對基礎英語教學的追求，而必須要對大學生英語教學的未來發(fā)展做好充分的考慮，從而使大學生對英語知識的運用能力得到很大的提高。同時伴隨著對大學英語教學方法的總結(jié)和研究，使在大學課堂上對英語的教學中所應用的教學方法也逐漸得到完善，有效地教學方法能夠通過不同的方面將學生的綜合素質(zhì)提高。從另外一個方面可以說明，教師所制定的教學方法屬于逐漸總結(jié)學生特點的基礎上實現(xiàn)的，所以這對提高教師的教學能力和綜合素質(zhì)能力起到一定的幫助，從而使大學英語老師在未來的發(fā)展過程中，可以根據(jù)學生的實際特色更加有效地進行對英語課堂教學方法的改革。因此，對教學方法的不斷總結(jié)，會有利于學生綜合素質(zhì)能力的提升，以及大學英語教師在提高自身教學能力方面有所幫助。

1.4 大學英語教學的重要性得到提升

大學上因為在學習方面都有著非同一般的能力，也正是在這種教學的背景下，一方面使得高校在對英語教學的過程中和對高中英語教學的過程中，非英語專業(yè)和英語專業(yè)在教學過程中有很多的共同之處。另一方面，高校在對英語教學過程也不再是隨意的，而是必須要充分的認識到大學英語教學存在著極大的教育價值與意義，高校在對英語教學過程中，我們必須對大學生群體的實際特點充分重視，從而匯總出能夠幫助大學生提高英語能力的方法，為大學生的未來發(fā)展奠定一定的基礎。

2 我國大學英語教學的未來發(fā)展方向

2.1 外語教育的本質(zhì)屬性和大學英語教學的未來發(fā)展趨勢

語言不僅是人類之間相互交流的工具，而且還是民族文化與精神的重要載體。不同民族的語言不僅只是屬于符號體系或者是交際工具，同時也是人們對世界的認識和解釋的一個意義體系與價值體系。語言所反映的民族文化精神主要包含有哲學思想、認知方式、價值觀點、宗教信仰、審美情趣、道德意識等。這就說明，語言屬于工具性和人文性的，而外語教育的本質(zhì)屬性則同時具備工具性和人文性。

2.2 中國高等教育的發(fā)展趨勢和大學英語教學未來發(fā)展趨勢

自20世紀90年代以來，隨著高等教育國際化趨勢地不斷明朗，世界各國的高等學校已經(jīng)逐漸地對高等教育的國際交流和合作開始重視，促進國際高等教育的開放，國際素質(zhì)教育與學術(shù)資源能夠同享利用，并著重培養(yǎng)國際專業(yè)人才。對于高等教育國際化而言，其主要核心則是培養(yǎng)可以適合于全球化時代發(fā)展變化，不僅具備人文科學素養(yǎng)，而且還具備跨文化素養(yǎng)和極強的國際競爭力的人才。通常國際化人才的特點主要有：第一，具備全球視野；第二，對國外語言和文化傳統(tǒng)精通，同時具備良好的跨文化交際能力和國際溝通及合作能力；第三，熟悉國際規(guī)則，國際化運作和管理水平極強。

3 結(jié)語

在對大學英語教學的未來發(fā)展中，應該認清現(xiàn)狀和存在的問題，注意結(jié)合教學實際和豐富教學方法，以培養(yǎng)學生英語綜合應用能力作為目標，從而讓學生可以成長為在今后所需要的高素質(zhì)人才。若想通識教育與世界各國高校所提倡的全人教育目標一致，我國在未來對大學英語教學必須以通用英語的通識英語教學作為主體，而學術(shù)英語教學作為輔助。

（作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院）