高緒芹

【設(shè)計(jì)思想】

此課的指導(dǎo)思想主要就是“板塊式”教學(xué)法。就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)明顯的而彼此之間有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“模塊”，即教學(xué)的過(guò)程呈“板塊”狀并列而又步步逐層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。板塊思路為四個(gè)步驟：誦讀——品情——賞句——背誦——拓展。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)：1.理解融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)

2.掌握名句鑒賞的重要方法。

3.理清思路，熟讀成誦。

情感培養(yǎng)目標(biāo)：感受詞中濃濃的別離之情，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，感受純真美好的愛(ài)情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.鑒賞詞，體味融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.品味鑒賞名句。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

品位詩(shī)詞意象，理解詞中體現(xiàn)的離別情緒。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。擬采用自讀、齊讀、范讀、配樂(lè)讀等多種方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中感知詞的聲韻美和意境美。

2.想像法。學(xué)生通過(guò)想象深入領(lǐng)會(huì)詞的畫(huà)面美、語(yǔ)言美、情感美，從而品味詞的意境美。

3.點(diǎn)撥法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞的聲韻和意境。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

問(wèn)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)分別嗎？滋味如何？

師：我們的生活總是充滿了別離的苦痛?！跋嘁?jiàn)時(shí)難別亦難”，在久遠(yuǎn)的一別即成永訣的時(shí)代，這苦痛倒觸發(fā)了詩(shī)人的詩(shī)情，他們用詩(shī)詞歌賦來(lái)傾訴詠嘆他們的離愁別緒，抒寫(xiě)離情是古代詩(shī)詞不衰的主題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出古詩(shī)詞中描寫(xiě)離別的句子。（PPT展示例句）

1、與君離別意，同是宦游人。 （王勃：《送杜少府之任蜀州》）

2、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維：《送元二使安西》）

3、桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈(zèng)汪倫》）

4、桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈(zèng)汪倫》）

5、昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏——《詩(shī)經(jīng).小雅.采薇》

6、剪不斷，理還亂，是離愁.別是一般滋味在心頭——李煜《相見(jiàn)歡》

師：今天我們?cè)俅屋p輕叩開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，去感受別離詩(shī)的千種風(fēng)情，在這眾多的離別作品中，宋代詞人柳永的《雨霖鈴》堪稱離別詞中的絕唱，它被稱為“宋金十大曲之一”。今天，我們就一起學(xué)習(xí)他的《雨霖鈴》。

二、簡(jiǎn)介作者及詞牌名（PPT展示詞牌由來(lái)）

柳永（約987--約1053年），北宋婉約詞代表。柳永在北宋詞壇上是一個(gè)很重要的作家。他少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，常為歌伎填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以致不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。

最后，他在飽受世態(tài)炎涼時(shí)，由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語(yǔ)言比較樸素，接近口語(yǔ)，音律和諧，美妙動(dòng)聽(tīng)，他是第一個(gè)大量創(chuàng)作慢詞的人，對(duì)詞的發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)。在內(nèi)容上，大都反映大都市中的繁華風(fēng)光，體現(xiàn)市民階層的思想意識(shí)，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。因而他的詞曾傳唱一時(shí)，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當(dāng)時(shí)市民的歡迎。但他一生窮困潦倒，以至最后寄食寺廟，在貧困交加中逝去僧舍。死后，一群紅塵知己為他安葬。成為當(dāng)時(shí)一道亮麗的風(fēng)景線。

《雨霖鈴》源于唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打皇鸞的金鈴上 。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，遂作《雨霖鈴》一曲，以寄恨焉。

三、出示目標(biāo)，清楚重難點(diǎn)（ppt展示）

1.理解融情入景，虛實(shí)相生的特點(diǎn)。

2.感受詞中濃濃的別離之情。

3.理清思路，熟讀成誦。

四、整體感知，理清思路，分析技巧，賞析名句

1.聽(tīng)朗讀錄音，體會(huì)本詞的情感。

2.分小組讀，疏通全文，學(xué)生質(zhì)疑

上片小結(jié)：寫(xiě)離別時(shí)難分難舍的心情。

下片小結(jié)：寫(xiě)想象中的別后情景。

3.生自由讀，找中心句。（板書(shū)：傷離別）

4.分析寫(xiě)作技巧

（1）情景交融。學(xué)生齊聲朗讀，思考：作者是借助什么方式來(lái)寫(xiě)離情的？（ppt展示）

①請(qǐng)劃出寫(xiě)景的句子，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)效果。

② 請(qǐng)劃出直接抒情的句子，領(lǐng)會(huì)其感情。

小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（板書(shū)：情景交融）

（2）虛實(shí)相生。

過(guò)渡：情景交融的方式成功的幫助柳永表達(dá)了心中濃濃的離別之情，還有一種方式也不甘落后，也為柳永的離情做出了重大貢獻(xiàn)。是什么呢？它就是虛實(shí)相生。（板書(shū)：虛實(shí)相生。）

①什么是虛，什么是實(shí)？

A現(xiàn)在是實(shí)，將來(lái)是虛。B眼見(jiàn)為實(shí)，想象為。C正面描寫(xiě)為實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)為

②分析本詞的虛實(shí)結(jié)合：上片的別時(shí)為實(shí)，下片的別后為虛

③虛實(shí)結(jié)合的好處————設(shè)置情景，留下想象的空間，有回味余地

5.自由讀，再次感受濃濃的傷離別的心情。

6.賞析名句：你喜歡哪句，為什么？

五、拓展延伸（ppt展示）

1. 春行即興 李華

宜陽(yáng)城下草萋萋， 澗水東流復(fù)向西。

芳樹(shù)無(wú)人花自落， 春山一路鳥(niǎo)空啼。

古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)“作詩(shī)不過(guò)情景二端”。請(qǐng)從景和情的角度來(lái)賞析本詩(shī)。（ppt展示參考答案）

2. 望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 （虛）

飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。（實(shí)）

六、當(dāng)堂背誦

七、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)把握詞情景交融、虛實(shí)相生的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會(huì)作者感情，了解婉約詞的風(fēng)格。

八、作業(yè)布置

今天我們賞析了一千年前柳永和他戀人的纏綿離別；其實(shí)，離別是沒(méi)有時(shí)空界限的，它會(huì)超越歷史，跨過(guò)江河，不知不覺(jué)來(lái)到我們身旁。假期結(jié)束，要與父母告別；高中畢業(yè)，要與同學(xué)分別；出差在外，要與親人離別……同學(xué)們，把你最美好的別離留下來(lái)，以“別離”為題，寫(xiě)一篇文章。