張森

摘要：本文選取濰坊實驗中學(xué)高一年級師生為調(diào)查對象，通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法對高中體育選項走班制教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，得出結(jié)論：高中體育選項走班制教學(xué)與2018年山東省高考改革接軌，與國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃接軌。

一、研究目的與意義

（一）研究目的

推廣高中體育選項走班制教學(xué)模式，為學(xué)生終身體育打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，推動體育選項教學(xué)改革，使學(xué)校體育的課堂教學(xué)更符合高中學(xué)生身心發(fā)展，體育課堂教學(xué)更有效、更科學(xué)，將學(xué)校體育的課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合、融合并進(jìn)。本研究通過對體育選項走班制教學(xué)開展成功的濰坊實驗中學(xué)實證研究，從高中體育選項走班制教學(xué)的實際操作方案、高中體育選項走班制教學(xué)存在問題兩方面入手，全面展示高中體育選項走班制教學(xué)的操作過程，對體育選項走班制教學(xué)中課程表編排難、學(xué)生管理難以及足球進(jìn)校園占用課時等問題重點分析突破，為普通高中體育選項走班制教學(xué)的推廣和實施提供比較全面系統(tǒng)的參考與借鑒。

（二）研究意義

高中階段，學(xué)生身心發(fā)育基本成熟，開設(shè)體育選項走班制教學(xué)，在符合學(xué)生身心發(fā)展的前提下重點突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，通過體育選項走班制教學(xué)，學(xué)生將自己的興趣愛好變成了自己的特長，達(dá)成中學(xué)階段掌握 2-3 項 較為熟練的運(yùn)動技能目標(biāo)。高中開設(shè)體育選項走班制教學(xué)能將體育課與課外活動緊密的結(jié)合在一起，學(xué)校體育為學(xué)生提供了寬廣的舞臺，讓學(xué)生課上學(xué)習(xí)知識技能，課下復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)校體育運(yùn)動大環(huán)境中，經(jīng)過體育教師的正確引導(dǎo)逐漸養(yǎng)成自覺體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

二、選項走班制教學(xué)管理策略

在我?！绑w育是第一課程”，結(jié)合參與高中體育選項走班以來的工作中的點點滴滴，總結(jié)高中體育選項走班制教學(xué)管理策略十二條：

一是高一年級實施行政班教學(xué)與選項走班結(jié)合。韻律操、跑操需要以行政班級進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、比賽，以行政班級組織每學(xué)年的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)采集，但學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績計分雙規(guī)納入行政班與教學(xué)班教師的評價，以提高行政班與教學(xué)班教師管理學(xué)生的積極性。

二是將行政班與選項教學(xué)班管理學(xué)生責(zé)任分工明確，教學(xué)班負(fù)責(zé)課堂管理與競技比賽參賽訓(xùn)練及指導(dǎo)，行政班教師仍具體負(fù)責(zé)該班級的日常體育活動管理。

三是高中可以分為高一、高二、高三三個教學(xué)單位，選項走班教學(xué)時，教學(xué)單位不變，打破行政班級界限，根據(jù)學(xué)生選項報名情況重新組建教學(xué)班級，為保證器材與場地的合理配備，要求同一節(jié)體育課最多只能兩個教學(xué)單位上課。

四是健康教育專題的教學(xué)仍以行政班的形式為主，由行政班教師以內(nèi)堂課形式進(jìn)行教學(xué)。

五是設(shè)立年級備課組長和項目備課組長。年級備課組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)各項目間、年級內(nèi)以及跨年級事務(wù)，項目組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)項目內(nèi)、項目間事務(wù)。注重責(zé)任明確，工作落實到人，扎實有效。

六是每個學(xué)期的首堂體育課為統(tǒng)一理論教學(xué)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容以講解學(xué)習(xí)選項走班制教學(xué)的意義、作用為主，同時介紹選項走班制教學(xué)容易帶來的管理問題和上課要求，公布班內(nèi)學(xué)生的教學(xué)班和各選項教學(xué)班的項目組長人選，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與責(zé)任，為教學(xué)科學(xué)生管理打下堅實基礎(chǔ)。

七是為加強(qiáng)教學(xué)管理，統(tǒng)一體育課請假條，由學(xué)校統(tǒng)一印刷。體育課學(xué)生請假，需本人申請后，由首席導(dǎo)師簽字同意后，交由組長上報給項目組教師做好記錄，整個流程非常嚴(yán)肅認(rèn)真，因為這與學(xué)生的評價以及學(xué)分獲得直接捆綁。

八是為了防止出現(xiàn)學(xué)生在各個項目班隨意流動，要求各選項班每節(jié)課嚴(yán)格考勤制度，如有學(xué)生違紀(jì)，必須聯(lián)系該學(xué)生的首席導(dǎo)師，從而保障首席導(dǎo)師及時掌握其負(fù)責(zé)學(xué)生的動態(tài)。

九是選項模塊測驗以選項教學(xué)班的形式進(jìn)行組織，測驗后，由各項目負(fù)責(zé)教師將成績須匯總到行政班，最后經(jīng)行政班班主任確認(rèn)無誤后由負(fù)責(zé)該行政班的體育教師上報，并分為期中、期末兩次測驗。

十是課外活動的內(nèi)容，以拓展或加深選項教學(xué)內(nèi)容為主。教師指導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善自主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生組建各個體育項目的社團(tuán)，幫助學(xué)生組織創(chuàng)設(shè)多樣的競賽活動，在豐富校園文體生活的同時，也可以讓學(xué)生在快樂運(yùn)動中真正體驗到體育選項走班制教學(xué)學(xué)有所用，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺。

十一是每個學(xué)期，學(xué)生完成選修項目獲得必須的2-3個學(xué)分后，可繼續(xù)學(xué)習(xí)該項目，也可再次選擇，各體育備課組與項目組要從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，以保證各項目班的人數(shù)，既要最大程度的科學(xué)利用場地器材，也要兼顧滿足學(xué)生興趣需求。

十二是如遇下雨、下雪或其他極端天氣，由行政班級負(fù)責(zé)教師上室內(nèi)體育課，體育備課組統(tǒng)一要求與內(nèi)容，利用開學(xué)前準(zhǔn)備的相關(guān)資料與課件。

三、選項走班教學(xué)建議

一是重視學(xué)期開始幾節(jié)課的學(xué)生思想教育工作，盡快消除不同班級學(xué)生之間的隔閡，增強(qiáng)班級凝聚力，科學(xué)引導(dǎo)和充分利用各小團(tuán)體，為組織教學(xué)增添助力。

二是為保證體育課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，體育組集體備課，商定統(tǒng)一教學(xué)管理制度和教學(xué)常規(guī)，發(fā)放到每一位老師和學(xué)生的手中，行政班級教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。課堂上，每一位教師都要堅持好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行，不忘時刻對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

三是教師時刻不忘以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)矩方圓中學(xué)會相對自由的學(xué)習(xí)。課堂上時刻充分展現(xiàn)自身專長的魅力以及人格魅力，讓學(xué)生親其師信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)學(xué)生對所選專項進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置和長遠(yuǎn)規(guī)劃，直至將興趣愛好變成體育特長。

四是體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段的教學(xué)活動，體育教師在不片面追求形式的同時把握好教學(xué)常規(guī)的尺度，根據(jù)教學(xué)的實際情況將課堂氣氛控制的張弛有度。體育教師要善于利用團(tuán)隊精神來約束個體的不良行為，讓學(xué)生懂得遵守規(guī)矩是對自己的負(fù)責(zé)也是對他人的尊重。

五是合理安排選項班級教學(xué)，如果出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師最好選擇分層教學(xué)，如果出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基本一致，教師最好選擇分組教學(xué)，不管是分層教學(xué)還是分組教學(xué)都不是唯一，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要，將分組教學(xué)與分層教學(xué)有機(jī)融合。