李潔

新課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。面對(duì)中考題的新，活，巧，作為初三老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，適應(yīng)新的考試題目？我覺(jué)得首當(dāng)其沖的應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。

一、培養(yǎng)閱讀興趣 提高自學(xué)能力

數(shù)學(xué)課的閱讀同語(yǔ)文課的閱讀一樣重要，作為數(shù)學(xué)老師不可忽略。一談及閱讀，大家往往認(rèn)為與數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)關(guān)，單純地認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是解題教學(xué)。近幾年

的中考題中關(guān)于閱讀理解題目考察的分值也逐步提升，同時(shí)也作為數(shù)學(xué)考試中的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生現(xiàn)在的狀況是：課本上的知識(shí)點(diǎn)只是知道個(gè)大概，不能準(zhǔn)確的說(shuō)出定義，性質(zhì)定理，判定定理。遇到題目時(shí)，不能準(zhǔn)確的把握題目中的主要條件，從而出現(xiàn)誤解題目或者錯(cuò)解題目的情況。鑒于以上情況，在教學(xué)中我的具體做法與大家分享。

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀課本

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程教材編制專家充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編寫(xiě)而成，具有極高的閱讀價(jià)值。在進(jìn)行數(shù)

學(xué)課的教學(xué)時(shí)不僅要注重知識(shí)得出的過(guò)程，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課本，多理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性與準(zhǔn)確性。自己的具體做法是：需要講解的知識(shí)，在講解

完之后，一定領(lǐng)著學(xué)生去閱讀課文內(nèi)容，并把重要的結(jié)論讓學(xué)生反復(fù)去讀，進(jìn)而背誦記憶，從而讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)交流。

2.分解難點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀題

閱讀水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可心急。在教學(xué)中對(duì)于一些章節(jié)學(xué)生能自學(xué)完成的內(nèi)容一定引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。并列出閱讀題目，逐個(gè)完成，這樣就分解了難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易完成自學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)相似多邊形一節(jié)課時(shí)自己就設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）什么是相似多邊形？其中強(qiáng)調(diào)了哪幾個(gè)要素？（2）相似多邊形如何記，如何讀，應(yīng)注意什么問(wèn)題？（3）兩個(gè)等邊三角形相似嗎？為什么？ （4）兩個(gè)正方形相似嗎？為什么？（5）兩個(gè)矩形相似嗎？為什么？?jī)蓚€(gè)菱形呢？

這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己閱讀課本或是小組討論便可解決，問(wèn)題好像一個(gè)個(gè)堡壘被攻克，學(xué)生覺(jué)得有打勝仗的感覺(jué)，學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)輕松完成，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大

增。孩子們的閱讀水平、自學(xué)能力在一段時(shí)間之后，會(huì)有顯著的提高。

二、培養(yǎng)討論興趣，提高學(xué)生思維能力

討論是提高學(xué)生邏輯思維的最好的辦法，它可以形成學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間廣泛的交流。在交流中，表現(xiàn)自我，防止思維定勢(shì)，學(xué)生獲得的

知識(shí)是生動(dòng)的，活潑的，而不是死板的，機(jī)械的。經(jīng)由學(xué)生討論得出來(lái)的一些知識(shí)，會(huì)成為他們自身的一部分。討論課雖然進(jìn)程很慢，但是知識(shí)是鮮活的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是根深蒂固的。所以在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的給學(xué)生提供討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)。討論的目的必須明確，有些討論課流于形式，看著熱鬧，但學(xué)生收效甚微。比如，在講授函數(shù)一節(jié)時(shí)，針對(duì)函數(shù)的概念比較抽象，我先是引導(dǎo)學(xué)生從最為熟悉的買(mǎi)筆為例。每支筆兩元錢(qián)，那商店老板收入的錢(qián)數(shù)y（元）與所賣(mài)的筆的支數(shù)x（支）之間的關(guān)系是——。學(xué)生容易說(shuō)出y=2x.學(xué)生會(huì)覺(jué)得原來(lái)函數(shù)也不難，函數(shù)就在我們身邊，就在我們的生活中，隨處可見(jiàn)。適時(shí)讓學(xué)生

召開(kāi)討論，列舉出你身邊的函數(shù)關(guān)系。學(xué)生打思維遠(yuǎn)比老師的思維開(kāi)闊的多，真讓我大開(kāi)眼界。學(xué)生舉出了：行程問(wèn)題中路程與時(shí)間具有函數(shù)關(guān)系s=60t 路程與速度具有函數(shù)關(guān)系s=2v ；賣(mài)價(jià)與數(shù)量之間的函數(shù)關(guān)系……其中一個(gè)同學(xué)提出了：一個(gè)人的身高與年齡有函數(shù)關(guān)系時(shí)，討論的高潮掀起來(lái)了。人的身高與年齡有函數(shù)，則我們現(xiàn)在都是15歲，根據(jù)函數(shù)的唯一對(duì)應(yīng)關(guān)系我們的身高應(yīng)該都是一樣的，可實(shí)際不是，所以不具備函數(shù)關(guān)系。這個(gè)同學(xué)說(shuō)完，教室里響起了雷鳴般的掌聲?？墒莿偛盘岢鰡?wèn)題的同學(xué)不甘示弱，我說(shuō)的是一個(gè)人的身高與年齡，大家看清楚了，你在某個(gè)年齡時(shí)，有唯一的身高與你相對(duì)應(yīng)，所以我認(rèn)為是函數(shù)關(guān)系。在同學(xué)們的討論聲中，我笑了……并及時(shí)地給予鼓勵(lì)和掌聲。討論之中見(jiàn)真知，學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念有了更深的理解，這遠(yuǎn)比自己在上面講解效果要好得多。這樣，學(xué)生對(duì)上課有了興趣，思維能力也有所提高。

三、培養(yǎng)操作興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。所以，培養(yǎng)學(xué)生操作的興趣，是至關(guān)重要的。學(xué)生自己動(dòng)手操作，努力把抽象，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榭刹僮鞯模唧w的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種動(dòng)手操作，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，九年級(jí)數(shù)學(xué)中，用到側(cè)傾器，但沒(méi)有教具，我就組織學(xué)生自己制作側(cè)傾器，自己去測(cè)量校園里底部能夠到達(dá)的旗桿的高度和底部不能到達(dá)的水塔的高度，那么所學(xué)的解直角三角形的內(nèi)容就是鮮活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也覺(jué)得接了地氣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，收到了良好的效果。又比如，在講圓的有關(guān)概念時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)弦，弧，弓形等有所了解，然后讓每個(gè)學(xué)生畫(huà)一個(gè)圓，在圓上畫(huà)點(diǎn)，連線，得到圖形，讓學(xué)生在圖中指出具體的弦，弧，弓形等，所學(xué)的概念也成為活的概念，而不是機(jī)械的，空洞的。在畫(huà)圖識(shí)記概念中，學(xué)生的首腦并用，使這些抽象的概念，形象地牢固地印在學(xué)生的腦海中。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)積極參與，完成由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)化，只有真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，以上只是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)具體做法，怎樣才能最大限度的的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們不斷地嘗試和完善。