楊思東

文章首先分析了高職院校經(jīng)管類專業(yè)商業(yè)文化教育的現(xiàn)狀，并整理出影響高職院校開展商業(yè)文化教育的主要因素。其次重點(diǎn)探討高職院校經(jīng)管類專業(yè)，商業(yè)文化教育強(qiáng)化的有效措施，從學(xué)生自身角度與教育教學(xué)角度兩方面進(jìn)行，幫助全面提升高職院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造出有利于綜合能力提升的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、高職院校經(jīng)管類專業(yè)商業(yè)文化教育現(xiàn)狀

高職院校經(jīng)管類專業(yè)在開展商業(yè)文化教育中，由于教育人員自身重視程度不足，導(dǎo)致商業(yè)文化教育在高職院校中始終處于理論層面。商業(yè)文化教育作為綜合素質(zhì)教育，也難以在高職院校學(xué)生就業(yè)階段直接發(fā)揮作用。另外，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識的時間比較短，培養(yǎng)人才的定位也屬于高級藍(lán)領(lǐng)階段。這樣的教育背景下更重視學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。以上原因?qū)е庐?dāng)前高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中忽視商業(yè)文化教育。然而，商業(yè)文化教育雖從表面看屬于理論性教學(xué)，但卻關(guān)系到學(xué)生未來進(jìn)入到職場中是否能夠全面發(fā)展。如果商業(yè)文化缺失，即使學(xué)生專業(yè)技能極強(qiáng)，但由于對行業(yè)了解存在偏差，仍然可能會影響到學(xué)生未來的就業(yè)。處于職場中的綜合競爭能力也將因此降低，這對學(xué)生未來全面發(fā)展都會造成不同程度的影響。商業(yè)文化教育缺失，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)的方面。教育方法不合理，學(xué)生對于商業(yè)文化的學(xué)習(xí)意識也難以增強(qiáng) 因此在高職院校經(jīng)管類專業(yè)開展商業(yè)文化教育還是非常必要而且迫切的。

二、高職院校經(jīng)管類專業(yè)商業(yè)文化教育強(qiáng)化措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

強(qiáng)化高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才的商業(yè)文化培養(yǎng)，首先需要對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)管類專業(yè)與其他技術(shù)類專業(yè)不同，未來所面向的工作崗位也屬于管理層。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，可幫助學(xué)生強(qiáng)化自身責(zé)任意識，這樣未來進(jìn)入到工作崗位中，也更注重對企業(yè)的商業(yè)文化探索。通過商業(yè)文化探索形成，實(shí)現(xiàn)企業(yè)處于市場競爭中的強(qiáng)化目標(biāo)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)開展期間，教育人員還應(yīng)該加強(qiáng)綜合控制，了解學(xué)生商業(yè)文化缺乏的主要因素，通過職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)培訓(xùn)。幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識，未來進(jìn)入到工作崗位中，也能夠發(fā)揮商業(yè)文化基礎(chǔ)的優(yōu)勢。

（二）糾正學(xué)生職業(yè)價值觀偏差

高職院校，經(jīng)管類專業(yè)人才培訓(xùn)期間，由于學(xué)生對社會職場接觸比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生對未來的職業(yè)價值觀出現(xiàn)偏差。僅僅將薪資水平作為衡量工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并沒有考慮在崗位中是否更有前途更有發(fā)展。開展商業(yè)文化教育中，需要對學(xué)生的職業(yè)價值觀偏差進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠通過商業(yè)文化來了解到企業(yè)發(fā)展前景的重要性。這樣在就業(yè)擇業(yè)階段，學(xué)生才能夠做出更為理性的選擇。職業(yè)價值觀的養(yǎng)成，與高職院校經(jīng)管類專業(yè)教育人員日常引導(dǎo)有直接關(guān)系。學(xué)生的職業(yè)價值觀偏差，通過案例講解評估，可以逐漸地糾正。教育人員更應(yīng)該端正自身教學(xué)態(tài)度，從商業(yè)文化滲透的角度來幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)價值觀。

（三）提升學(xué)生商業(yè)文化底蘊(yùn)

高職院校對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，不應(yīng)該僅僅局限在專業(yè)技能層面上，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生商業(yè)文化底蘊(yùn)的培訓(xùn)。使學(xué)生能夠充分意識到提升自身商業(yè)文化底蘊(yùn)，對未來職場競爭的重要性。學(xué)生主觀意識轉(zhuǎn)變后，才能夠由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣教育人員在開展各項(xiàng)教學(xué)計劃時也將更加順利。對于學(xué)生與教師之間的溝通，同樣需要建立在商業(yè)文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，開展有效的交流溝通。

中國傳統(tǒng)商業(yè)中有許多值得我們挖掘的內(nèi)容，以中國古代的十大商幫為例，他們創(chuàng)造了中國獨(dú)特的商幫商業(yè)文明，把中華傳統(tǒng)商業(yè)文化精髓與自己的實(shí)際經(jīng)營活動巧妙地結(jié)合在一起，這些均需要滲透。在交流過程中，教育人員更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，并通過教育教學(xué)方法改革來幫助糾正問題。商業(yè)文化底蘊(yùn)的提升，可以直接為商業(yè)文化教育開展，打下基礎(chǔ)框架。學(xué)生無論處于任何學(xué)習(xí)階段，都需要在商業(yè)文化底蘊(yùn)提升的基礎(chǔ)上，來增強(qiáng)未來就業(yè)階段對職場的認(rèn)知。商業(yè)文化底蘊(yùn)也是學(xué)生未來就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)中不可缺少的素質(zhì)。

三、結(jié)語

由此可知，新經(jīng)濟(jì)時代我國財經(jīng)類高職院校開展商業(yè)文化教育既有其必要性也有其緊迫性。通過商業(yè)文化教育的開展將深化當(dāng)代大學(xué)生的商業(yè)文化素養(yǎng)內(nèi)涵幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立積極的職業(yè)意識糾正其職業(yè)價值觀的偏差進(jìn)而為國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。（作者單位為蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文為2016年度江蘇省教育廳高校哲社項(xiàng)目：商業(yè)道德融于高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究（項(xiàng)目編號：2016SJD880120）階段性成果。