郭楚童

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)作為高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，它融合會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多門(mén)學(xué)科，具有完善的理論體系和強(qiáng)大的技術(shù)支持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能有著非常重要的作用，但是本課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題，教學(xué)效果并不理想，而云服務(wù)的出現(xiàn)，為本課程的改革提供了契機(jī)。本文在闡述教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索新的教學(xué)思路和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，提高教學(xué)效率。

當(dāng)今社會(huì)是電子商務(wù)時(shí)代、ERP時(shí)代、云時(shí)代，單一的核算型財(cái)務(wù)軟件已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)軟件成為時(shí)代的主流。在這種大的背景和趨勢(shì)下，很多高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這門(mén)課程。2017年會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試順勢(shì)取消，這對(duì)高校和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，喜的是會(huì)計(jì)從業(yè)不再設(shè)置門(mén)檻，憂的是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求將會(huì)變得更高，這就要求高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)本課程的教學(xué)計(jì)劃也要做出相應(yīng)的調(diào)整。然而現(xiàn)實(shí)是很多的高校在本課程的教學(xué)上依然停留在會(huì)計(jì)電算化階段，沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代的變化和當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一。輕理論基礎(chǔ)知識(shí)重實(shí)際操作的教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算為主，財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析方面的內(nèi)容很少涉及。主要體現(xiàn)在：1.目前很多高校對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容還停留在會(huì)計(jì)電算化課程上，以傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算為主，很少涉及供應(yīng)鏈管理、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表分析這些內(nèi)容，或者即使涉及到這些內(nèi)容，也只是一帶而過(guò)；學(xué)生學(xué)完這門(mén)課程后，只會(huì)做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算工作，對(duì)于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用管理完全沒(méi)有概念，重核算輕管理；2.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等課程為基礎(chǔ)，是高校尤其是應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心實(shí)踐課程，在目前的教學(xué)過(guò)程中，本課程輕理論知識(shí)、重軟件模塊的實(shí)際操作，缺乏嚴(yán)密的理論體系，一味的追求實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生只知道依葫蘆畫(huà)瓢機(jī)械操作甚至死記硬背，只知其然不知其所以然，學(xué)完就忘。

（二）課程安排不合理。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程安排的不合理主要體現(xiàn)在：1.本課程是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心實(shí)踐課程，相比其他專(zhuān)業(yè)課更注重實(shí)際操作，這一類(lèi)型的課程比純理論型的課程需要的課時(shí)量更多，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本課程的課時(shí)嚴(yán)重不夠，一般一周最多4學(xué)時(shí)，有的學(xué)校甚至是2-3學(xué)時(shí)，導(dǎo)致后面的供應(yīng)鏈及財(cái)務(wù)管理部分的內(nèi)容完全沒(méi)有時(shí)間講練，嚴(yán)重制約了本課程內(nèi)容的教學(xué)；2.本課程的排課時(shí)間不合理，很多高校沿襲了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試時(shí)的課程安排，將本課程排在大二的第一學(xué)期，而這時(shí)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程只學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等課程尚未開(kāi)課，給本課程后半部分的財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析的教學(xué)帶來(lái)很大的困難，學(xué)生不能理解其中的知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）教學(xué)軟件資源不足。主要體現(xiàn)在：1.目前本課程的教學(xué)軟件主要為用友和金蝶，大部分都是使用試用版或者教學(xué)演示版，采用的都是單機(jī)版模式，與企業(yè)實(shí)際使用的網(wǎng)絡(luò)版有很大的差距；2.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)更新較快，而高校教學(xué)使用的財(cái)務(wù)軟件很難與軟件公司對(duì)接，不能及時(shí)更新；3.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安裝很復(fù)雜，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件的要求很高，跟很多其他的軟件不兼容，而這門(mén)課程一般都是在學(xué)校的機(jī)房上課，學(xué)校的機(jī)房屬于公共資源，每次更換財(cái)務(wù)軟件都是一個(gè)非常浩大的工程，與信息系統(tǒng)不兼容的其他軟件都要卸載掉；對(duì)學(xué)生而言，軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)較大，占用計(jì)算機(jī)內(nèi)存較多，而且學(xué)生的電腦操作系統(tǒng)與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不兼容，大部分學(xué)生也具備軟件的安裝技能，因此學(xué)生只能在學(xué)校的機(jī)房練習(xí)，不能充分利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)鞏固。

（四）教學(xué)模式和教學(xué)方法滯后，教學(xué)效果不佳。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)踐學(xué)時(shí)多于理論學(xué)時(shí)，當(dāng)前本課程的主要教學(xué)方法是講授法和演示法，授課教師先講授本次課涉及的理論知識(shí)，然后將軟件的操作過(guò)程一步一步的示范給學(xué)生，最后讓學(xué)生根據(jù)演示過(guò)程和教材的操作指導(dǎo)進(jìn)行上機(jī)操作。這種模式帶來(lái)兩個(gè)后果：第一，由于課時(shí)少，最后留給學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間很少，這就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法在課堂內(nèi)熟練掌握信息系統(tǒng)的操作；第二，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，一遇到問(wèn)題就立即尋求老師的幫助，缺乏主動(dòng)思考，學(xué)完就忘，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)效果不佳。

（五）師資力量跟不上教學(xué)的需要。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)融合了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和計(jì)算機(jī)等多門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一門(mén)綜合性應(yīng)用課程，這就要求我們的教師隊(duì)伍不僅要有先進(jìn)的教學(xué)技能，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)勝任能力，既要求懂得財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，既能講解信息系統(tǒng)的相關(guān)理論，又能熟練的操作信息系統(tǒng)，還要能及時(shí)準(zhǔn)確的解決教學(xué)過(guò)程中學(xué)生遇到的種種問(wèn)題。而目前本課程的教師隊(duì)伍，大部分都只具備相關(guān)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，缺少計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，缺少企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軟件的操作不夠熟練，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題不能及時(shí)、獨(dú)立的解決，不利于本課程的教學(xué)。

二、基于云服務(wù)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革思路

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)，合理配置教學(xué)內(nèi)容。

1.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)集多門(mén)課程于一體，主要涉及會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用維護(hù)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)增加本課程的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)，基于本課程的綜合性較強(qiáng)，最好將本課程設(shè)置在大三的第一或者第二學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生既學(xué)完了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)分析的理論知識(shí)，又對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一個(gè)很大的提升，這樣的設(shè)置有利于將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高課堂效率和教學(xué)效果有很大的幫助。

2.結(jié)合實(shí)際情況合理配置教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不單純是財(cái)務(wù)核算，更重要的是集合企業(yè)全部的財(cái)力、物力及人力資源于一體的綜合性信息系統(tǒng)，因此，課程內(nèi)容的設(shè)置除了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算，還應(yīng)加入信息化管理的相關(guān)內(nèi)容，在原有的總賬、UFO報(bào)表等基礎(chǔ)上，加入供應(yīng)鏈及財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容，同時(shí)，除了每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，還應(yīng)將各項(xiàng)目之間關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生明白財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在各項(xiàng)目之間的傳遞，例如：各子系統(tǒng)生成的憑證傳遞到總賬，總賬審核記賬后，將憑證傳遞到UFO報(bào)表系統(tǒng)，最終生成財(cái)務(wù)報(bào)表。這樣就將子系統(tǒng)跟總賬、UFO報(bào)表很好的串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生明白信息系統(tǒng)各系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性及數(shù)據(jù)的傳遞過(guò)程。這樣將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的同時(shí)又能了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程，能夠完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能更快的適應(yīng)企業(yè)工作的需要。

（二）加大軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入，及時(shí)更新軟硬件設(shè)施。

1.軟件、硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的基本條件，良好的軟硬件設(shè)施能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，在購(gòu)買(mǎi)軟件之前，做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，避免采購(gòu)不符合教學(xué)要求和市場(chǎng)需求的軟件，減少浪費(fèi)，同時(shí)，機(jī)房的硬件設(shè)備也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行升級(jí)更換，使其能夠滿足教學(xué)需求，更好的為教學(xué)服務(wù)。

2.基于大數(shù)據(jù)云會(huì)計(jì)的出現(xiàn)且已經(jīng)成為市場(chǎng)的主流，可以借這個(gè)平臺(tái)使用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)軟件取代機(jī)房的教學(xué)版財(cái)務(wù)軟件，購(gòu)買(mǎi)用友、金蝶等公司的云信息系統(tǒng)，學(xué)校機(jī)房不再安裝信息系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄云信息系統(tǒng)，進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)和信息系統(tǒng)的操作，只要有網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)入云信息系統(tǒng)，學(xué)生既可以在課堂上使用，也可以在宿舍用自己的賬號(hào)登錄信息系統(tǒng)，很好的解決了信息系統(tǒng)復(fù)雜的安裝問(wèn)題，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，通過(guò)不斷的練習(xí)，讓學(xué)生更好的消化課程內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。先進(jìn)教學(xué)手段的使用及教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提升教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

1.改變傳統(tǒng)的教師講授和示范操作、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，積極推廣案例教學(xué)和角色扮演教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法。首先，將課程中的業(yè)務(wù)操作制作成微視頻共享給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)視頻可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，其次，通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上理解整個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程及財(cái)務(wù)處理流程，在案例中，按照不同的崗位角色，將課程內(nèi)容層層分解，循序漸進(jìn)，學(xué)生扮演不同的角色，各角色之間相互合作，能夠更好的幫助學(xué)生理解各個(gè)崗位的工作職責(zé)，對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，順利地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)變，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.以賽促教。通過(guò)組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，更好的促進(jìn)本課程的教學(xué)，目前與本課程有關(guān)的技能競(jìng)賽主要有“新道杯”比賽和省技能競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加比賽，通過(guò)賽前的培訓(xùn)，提高學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

（四）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校企合作交流平臺(tái)。加強(qiáng)校企合作，已經(jīng)成為高校尤其是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的新模式，學(xué)校與軟件開(kāi)發(fā)公司、周邊地區(qū)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，為老師和學(xué)生的實(shí)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師利用寒暑假主動(dòng)進(jìn)入校企合作單位參加調(diào)研和社會(huì)頂崗實(shí)踐，提升軟件的操作技能和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的為教學(xué)服務(wù)；同時(shí)，也可以讓一部分優(yōu)秀學(xué)生到校企合作單位實(shí)習(xí)，實(shí)地操作企業(yè)的財(cái)務(wù)軟件，更好的幫助學(xué)生加深對(duì)本課程知識(shí)的理解，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后能更快的適應(yīng)工作的需求，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積極探索會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革新思路，創(chuàng)新適合于本課程的教學(xué)新模式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，利用云共享平臺(tái)，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生終身自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力有著非常重要的意義。（作者單位為廣州工商學(xué)院）