賴碧嬋

讓低年級(jí)學(xué)生能完整地說(shuō)寫(xiě)一個(gè)句子，是小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)重點(diǎn)就是要運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)完整通順的句子。為達(dá)到目標(biāo)，在課堂上老師便要有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的句子訓(xùn)練。就小學(xué)低年級(jí)如何開(kāi)展說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練談幾點(diǎn)膚淺做法和體會(huì)。

一、以說(shuō)帶寫(xiě)，有效表達(dá)

說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。首先要會(huì)說(shuō)，然后再過(guò)渡到會(huì)寫(xiě)，如果平時(shí)說(shuō)話都說(shuō)不完整，那么寫(xiě)話也不會(huì)好到哪里去。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生就是有的說(shuō)話還不完整，不連貫，不能正確地表達(dá)意思。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我把訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話貫穿于教學(xué)工作中。

首先讓學(xué)生理解怎樣才是一句完整的句子。我通過(guò)舉實(shí)例，讓學(xué)生感知一個(gè)句子可分成兩個(gè)部分。前一部分要說(shuō)清是“誰(shuí)”或“什么”后一部分要說(shuō)清“干什么”或“怎么樣”。不管缺少哪一部分，句子的意思就不完整。為了時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣，我鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)醫(yī)治語(yǔ)病的“小醫(yī)生”，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)說(shuō)完整話的語(yǔ)言環(huán)境。

例如，在一節(jié)課上，我讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可愛(ài)的小白兔”。這時(shí)，“小醫(yī)生”們紛紛舉手，發(fā)表意見(jiàn)。有的說(shuō)：“不對(duì)，可愛(ài)的小白兔，只是半句話，是誰(shuí)的小白兔沒(méi)有說(shuō)清楚？”有的說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，可愛(ài)的小白兔怎么樣啦？話沒(méi)有說(shuō)完整?！苯?jīng)“醫(yī)生”們的“診斷”后，有的同學(xué)明白了，紛紛舉手說(shuō)：“小白兔真可愛(ài)。”有的說(shuō)：“我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小白兔。”還有的說(shuō)：“我喜歡和可愛(ài)的小白兔玩。”很快，同學(xué)們就把句子說(shuō)完整。平時(shí)在課內(nèi)、課外一旦發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)說(shuō)了不完整的話，就互相幫助糾正。通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)、評(píng)句子的活動(dòng)，同學(xué)們的說(shuō)話能力得到提高。

二、形式多樣，有效訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，我還進(jìn)行了寫(xiě)句子的訓(xùn)練。例如：我在教學(xué)課文中出現(xiàn)的插圖時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生觀察圖中的景物，后讓學(xué)生用一、二句簡(jiǎn)短的話完整地說(shuō)出圖畫(huà)的意思，并寫(xiě)下來(lái)。除了這些我還要求學(xué)生抄寫(xiě)句子、聽(tīng)寫(xiě)句子、補(bǔ)充句子、整理句子和書(shū)面造句等。讓學(xué)生在多種形式的訓(xùn)練中，逐漸對(duì)什么是句子有了初步的感知和認(rèn)識(shí)。理解這些句子是用了什么詞語(yǔ)，怎樣組成，通過(guò)在抄寫(xiě)、仿寫(xiě)課本上或課外讀物上的句子讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，并逐漸形成概念。除了在這方面的練習(xí)，我還經(jīng)常用補(bǔ)充句子、詞語(yǔ)、排句子等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，給謂語(yǔ)部分要學(xué)生加主語(yǔ)部分的形式有；

1.（ ）很愛(ài)幫助別人。2.（ ）要講衛(wèi)生。

例如，給主語(yǔ)部分要學(xué)生加謂語(yǔ)部分的形式有；1.我（ ）

2.同學(xué)們（ ）3.小紅和小芳（ ）

還有的是給詞要求學(xué)生組成句子。

例如，用“他、你、認(rèn)識(shí)、媽媽、的、嗎”要求學(xué)生組成句子。經(jīng)過(guò)啟發(fā)學(xué)生組成了一列完整的句子。

你的媽媽認(rèn)識(shí)他嗎？

他的媽媽認(rèn)識(shí)你嗎？

你認(rèn)識(shí)他的媽媽嗎？

他認(rèn)識(shí)你的媽媽嗎？

經(jīng)過(guò)這樣堅(jiān)持的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)說(shuō)完整句子的概念形成了。每次練習(xí)造句，全班學(xué)生寫(xiě)的句子基本上都是內(nèi)容豐富意思清楚的完整句。

三、從句到段，有效仿寫(xiě)

隨著學(xué)生們?cè)~匯量的不斷增加，我又要求他們仿照課文句式進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。如學(xué)了<<小馬過(guò)河>>一課后，讓學(xué)生用“既……也……”。寫(xiě)話。有的學(xué)生寫(xiě)道：

1. 我既愛(ài)學(xué)習(xí)，也要愛(ài)勞動(dòng)。

2. 我既愛(ài)爸爸媽媽，也愛(ài)老師、同學(xué)。

如學(xué)了《我是什么》一課后，我讓學(xué)生用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)話。有的學(xué)生寫(xiě)道：

1. 月亮有時(shí)候落在山腰，有時(shí)候掛在樹(shù)梢。

2. 我有時(shí)候唱歌，有時(shí)候畫(huà)畫(huà)。

四、規(guī)范標(biāo)點(diǎn)

我認(rèn)為句子訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)合起來(lái)，所以在讓學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，我注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主要抓住的是“?！薄埃俊薄埃　比N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)例句讓學(xué)生懂得表示陳述語(yǔ)氣的話用句號(hào)，感情強(qiáng)烈的句子要用感嘆句，表示疑問(wèn)的句子用問(wèn)號(hào)。如：我讓學(xué)生用“關(guān)心”一個(gè)詞造三個(gè)句子，分別用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：

老師非常關(guān)心我。

老師為什么會(huì)那么關(guān)心我呢？

我生病了，老師和同學(xué)們來(lái)看我，他們多么關(guān)心我?。?/p>

五、熱情激勵(lì)，巧妙運(yùn)用

“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。”我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生描寫(xiě)精彩的句子就給紅星給予獎(jiǎng)勵(lì)，并讓小作者在班里讀給大家聽(tīng)，小朋友們一個(gè)個(gè)眼睛瞪得大大的好奇地望著老師，聽(tīng)得津津有味的樣子。然后把這些句子記在班級(jí)“優(yōu)秀句子集錦本”上。以激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)話興趣。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)說(shuō)話寫(xiě)話的強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)們的成績(jī)進(jìn)步很大，特別是說(shuō)、寫(xiě)句子。隨便說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，許多學(xué)生都很快地說(shuō)出一句完整的句子。說(shuō)好、寫(xiě)好完整的句子，也是為以后的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在老師的熱情激勵(lì)下，孩子們對(duì)寫(xiě)話不但興趣濃厚，而且信心十足！在小朋友的心里“寫(xiě)句子”不再是一件可怕的事，而是一件樂(lè)事、趣事！