汪曉崇　邵南曦　吳琴

摘要：本文結(jié)合士官院校短期培訓(xùn)的學(xué)員的特征，分析其在車(chē)工職業(yè)技能鑒定中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員；車(chē)工；技能鑒定；應(yīng)對(duì)措施

士官院校是為建設(shè)、保障、管理和服務(wù)的第一線培養(yǎng)技能型人才的基地，教育培養(yǎng)的士官學(xué)員是否能夠有效的服務(wù)于部隊(duì)，在一定程度上取決于是否取得相應(yīng)的資格證書(shū)。

1 機(jī)械專業(yè)短期培訓(xùn)學(xué)員的特征

我校機(jī)械專業(yè)短期培訓(xùn)學(xué)員絕大部分來(lái)自于相應(yīng)的工作崗位，或具有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，其動(dòng)手能力強(qiáng)。其來(lái)院校培訓(xùn)的目的是希望通過(guò)三個(gè)月的培訓(xùn)，掌握基本專業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立加工零部件，排除常見(jiàn)的車(chē)床故障問(wèn)題，具備分析與解決問(wèn)題的能力，取得至少中級(jí)職業(yè)技能鑒定等級(jí)證書(shū)。學(xué)員在開(kāi)展車(chē)工專業(yè)課之前，學(xué)校安排了《機(jī)械識(shí)圖》、《模擬電路》、《機(jī)械原理》等基本課程，為時(shí)一個(gè)月。但受自身文化水平因素的限制，學(xué)員理論基礎(chǔ)薄弱，在基本沒(méi)有接觸過(guò)機(jī)械加工專業(yè)的基礎(chǔ)課程下，部分學(xué)員認(rèn)為只要會(huì)操作就可以，存在歧視理論，出現(xiàn)不愿意學(xué)的現(xiàn)象。另在短時(shí)間內(nèi)難以完全消化基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)后面車(chē)工專業(yè)課的開(kāi)展帶來(lái)了一定的問(wèn)題。

2 我校開(kāi)展車(chē)工職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)狀

當(dāng)前我校開(kāi)展了與機(jī)械制造專業(yè)或相近專業(yè)銜接的職業(yè)技能鑒定，包括車(chē)工、鉗工、焊工、銑工等工種，各工種的技能鑒定工作的開(kāi)展除了依托于學(xué)校的鑒定中心，還借助于湖北省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的資源，在湖北省勞動(dòng)保障部門(mén)的監(jiān)督下，按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。其中，車(chē)工職業(yè)技能鑒定等級(jí)設(shè)置了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師等五個(gè)等級(jí)，各個(gè)等級(jí)的鑒定包括理論考試和技能操作考試，按照國(guó)家規(guī)定設(shè)置技能鑒定題庫(kù)，考試試題從題庫(kù)中隨機(jī)抽取，使得出題范圍、試題形式及難度系數(shù)等具體標(biāo)準(zhǔn)一致，保證鑒定工作開(kāi)展的規(guī)范性。

3 學(xué)員在車(chē)工職業(yè)技能鑒定中所暴露出來(lái)的問(wèn)題

通過(guò)統(tǒng)計(jì)我校近三年短期培訓(xùn)學(xué)員中級(jí)車(chē)工技能鑒定的情況，發(fā)現(xiàn)通過(guò)率均不足60%，從學(xué)生的考前上課情況、考前準(zhǔn)備情況、考試過(guò)程中分析，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

第一，短期培訓(xùn)學(xué)員上崗職業(yè)資格準(zhǔn)入制度不明確。車(chē)工資格證書(shū)與崗位分配、待遇分配等沒(méi)有有機(jī)銜接起來(lái)，被鑒定者花大量精力所獲取的車(chē)工資格證書(shū)失去了它的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，嚴(yán)重影響學(xué)員參加車(chē)工職業(yè)技能鑒定、獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的積極性。

第二，士官學(xué)員職業(yè)技能鑒定與實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)有差距，與維修保障實(shí)際脫節(jié)。職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)依托與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，重在生產(chǎn)加工，主要在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練及工量具的使用規(guī)范，而不是維修加工的技能應(yīng)用，沒(méi)有突出搶修或保障時(shí)分析與解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)與技能。

第三，考題設(shè)置不合理。考題是從國(guó)家題庫(kù)中隨機(jī)抽取的，題庫(kù)是針對(duì)三年學(xué)制的地方學(xué)生所設(shè)置的，對(duì)士官學(xué)員相應(yīng)崗位的標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠，照本宣科生搬硬套較多。

第四，鑒定考核機(jī)制有待完善，部分考評(píng)人員不具備國(guó)家規(guī)定的考評(píng)人員任職資格，沒(méi)有取得考評(píng)員資格證。鑒定場(chǎng)所設(shè)備故障率高，設(shè)備精度下降，部分量具缺失。

第五，學(xué)生考試過(guò)程中自我調(diào)節(jié)能力差，綜合素質(zhì)有待提高。部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況良好，但是因考試緊張，導(dǎo)致加工速度慢或加工尺寸超出范圍，致使通過(guò)率下降。也有部分學(xué)生因基礎(chǔ)差，其工序安排不合理，導(dǎo)致工件誤差太大。

4 應(yīng)對(duì)措施

為了進(jìn)一步發(fā)揮車(chē)工或者其他工種的職業(yè)技能鑒定的作用，針對(duì)上述問(wèn)題，主要采取以下措施：

第一，健全職業(yè)技能管理機(jī)構(gòu)，完善士官學(xué)員崗位資格準(zhǔn)入制度。車(chē)工職業(yè)技能鑒定除了聯(lián)合湖北省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心及湖北省勞動(dòng)保障部門(mén)外，部隊(duì)還應(yīng)該設(shè)置專門(mén)機(jī)構(gòu)，對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的效用進(jìn)行宣傳，提高學(xué)員的積極性，為崗位能力鑒定提供一定的依據(jù)。構(gòu)建規(guī)范的崗位資格認(rèn)證體系，推廣以形成規(guī)范的職業(yè)資格認(rèn)證制度。

第二，創(chuàng)新車(chē)工職業(yè)資格考核鑒定模式。結(jié)合學(xué)員今后的崗位需求，在科學(xué)、客觀、公正的原則上，注重職業(yè)道德和維修搶修的時(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性、快速性，創(chuàng)新考核評(píng)定模式，注重體現(xiàn)崗位的特點(diǎn)。這就要求在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中，緊密?chē)@工作崗位展開(kāi)，使實(shí)訓(xùn)的目的更加明確，意義更加現(xiàn)實(shí)。

第三，結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)，重新構(gòu)建鑒定題庫(kù)，突出士官學(xué)員的特色，體現(xiàn)試題庫(kù)的科學(xué)性和實(shí)用性，使得考題的設(shè)置更加規(guī)范。除了對(duì)崗位有準(zhǔn)確的認(rèn)知外，還需要去調(diào)研，收集大量的崗位實(shí)例，全面收集信息，使得考核標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)貼近實(shí)際。

第四，加大車(chē)工職業(yè)技能鑒定認(rèn)證的宣傳，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和宣傳途徑，大力宣傳士官車(chē)工職業(yè)資格證書(shū)制度的措施和思路，吸引大家的注意力，在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中注意鑒定的相關(guān)素質(zhì)，避免在考試過(guò)程中的緊張。

第五，加強(qiáng)我校金工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，完善考評(píng)人員的認(rèn)證。完善車(chē)工職業(yè)技能鑒定所需的設(shè)備及工量具，以強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)能力和實(shí)踐能力主，體現(xiàn)以“能力為本位”的教學(xué)模式。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為考評(píng)人員的認(rèn)證提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。同時(shí)，聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、技術(shù)人員承擔(dān)教研室的考評(píng)工作，研討解決在職業(yè)技能鑒定過(guò)程中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的社會(huì)化。

士官教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)的技能鑒定工作的開(kāi)展，積極開(kāi)展技能鑒定工作，大力推行部隊(duì)職業(yè)資格證書(shū)制度，完善職業(yè)技能鑒定考評(píng)方式，確保職業(yè)技能鑒定的可持續(xù)發(fā)展，為高技能的人才培養(yǎng)提供了有效的途徑，為服務(wù)社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。

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