胡國忠

據(jù)媒體報道：2018年9月15日，黃山市歙縣歙州中學(xué)高二學(xué)生小垚，從教學(xué)樓墜下，后經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡，家長聲稱：在開學(xué)典禮上，小垚曾被教導(dǎo)主任方某在一千多人面前扇了三個耳光，9月15日高中二年級晨會，小垚再次被方某當(dāng)眾批評。前不久朝陽市第七中學(xué)一名男生因?qū)W習(xí)問題被老師用戒尺打傷，家長找到學(xué)校后，經(jīng)多方調(diào)解，涉事教師賠償學(xué)生3萬元，雙方達(dá)成和解。近有一女生在課堂上有違紀(jì)行為，被當(dāng)堂老師讓站10分鐘，隨后該女生痛哭不已，該老師恐駭，怕攤上大事，遂詢問該女生當(dāng)如何了結(jié)，該女生云其錯不應(yīng)站10 分鐘之長，宜該老師當(dāng)著同學(xué)的面向其賠禮道歉方為稱心，該老師遂當(dāng)著三個同學(xué)的面，紅著眼圈向該生深深道歉，才把“句號”領(lǐng)到手，嗚呼！

其余有小學(xué)生弒師，高中生弒師，學(xué)生家長棒師，現(xiàn)象種種，難以一一贅述，其指向都是師生關(guān)系的違和，劍走偏鋒，過多極端。

何以至此，乃因社會發(fā)展，而教育未能與之接軌。原來安居一隅的工人、農(nóng)民、知識分子都變成了走南闖北的豪杰，他們見多識廣，閱人無數(shù)，他們目空一切，唯我獨尊。隨著時間的推移，很多人已經(jīng)對一切毫無敬畏之心。近之相聲博士舞臺調(diào)戲郭德綱，即是此也，前文中罰站而哭的女生也即是此，對老師的教育無懷感恩，對自己一無認(rèn)錯之心，個人價值觀極端扭曲。

一些社會行為的失范：碰瓷現(xiàn)象的得逞，不良老人上車卻硬索座，摔倒老人被扶起反遭訛詐等等，導(dǎo)致社會風(fēng)氣惡化。

一些“文化的墮落”，有些媒體行文，人們的語言失卻應(yīng)有的嚴(yán)肅性。更有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)語言失范，只博眼球，不顧真理與傳統(tǒng)，就像當(dāng)年“自由化”思潮腐蝕人心，流氓文化在顛覆人們的傳統(tǒng)認(rèn)識觀。本是“我感動不已”，他卻說“我感動得直冒鼻涕泡”，此猶可忍也，而“蛋疼”“草泥馬”等等則不忍直視也。嗚呼，此不為文字游戲也，乃心靈放縱失控之始也，其褻瀆者，言也。失敬之心，播亂之始也！

長此以往，將何如？從學(xué)生方面來說，輕者學(xué)生不學(xué)無術(shù)，毫無知識走向社會，更有甚者變成“太子、太妹”，對一切全失敬畏，而干出蔑視道德，甚者違法違紀(jì)的事情。

從老師方面來說，對于教育學(xué)生變成人人自危，教師作為教育者不再用心，只求無過的完成任務(wù)。如今很多教師都怕教育孩子認(rèn)真，他們怕引火燒身，他們怕哪一點沒做好，輕則惹來辱罵，重則受到人身傷害或是其他精神傷害，對教育少了激情、熱情，對違紀(jì)的學(xué)生，被迫睜只眼閉只眼。多少老師對此發(fā)出無力的哀嘆，發(fā)出無奈的感慨。

我們是否又要責(zé)怪教師缺乏奉獻(xiàn)精神，缺乏犧牲精神？教師也是人，首先是要活命，首先得保命，才能繼續(xù)工作。教育事業(yè)是百年樹人的大業(yè)，老師被要求用服務(wù)行業(yè)的要求來進行工作，學(xué)生不是消費者，他們是來學(xué)校學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識，必備的禮儀以及各種社會規(guī)則。國家為保護下一代而制定<<未成年人保護法>>的初衷何其關(guān)懷，居然被極少狂悖之人鉆空子，成了他們的保護傘，在干壞事時公然叫囂：我不滿XX歲，殺人不抵命。視他人生命如草芥，何其恐駭。這樣的人我們還要保護和放縱嗎？中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育”。

許多有識之士也已認(rèn)識到這一點，在我們的教育專家未找到十全方案之際，決不可因噎廢食，不可因極少數(shù)客觀存在的不良現(xiàn)象來妨礙我們的教育事業(yè)的發(fā)展。

教師在今后的道路上將何以為？竊以為有如下方面我們教育者可更深的提高自己。

其一，認(rèn)清形勢，深刻領(lǐng)會教育部的開展師德學(xué)習(xí)的精神，正確領(lǐng)會關(guān)于師德一票否決的精神，心中有指示精神，牢記指示，它就是你的保護神。

其二，教師進一步加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)。首先，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的社會主義核心價值觀等，用先進的道德理論武裝教育自己，從多方面獲取道德知識，促進自己良好道德品質(zhì)的形成。要將教師的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念。其次加強教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，能更好的完成教書育人的職責(zé)，增強教書育人的本領(lǐng)。

通過理論的學(xué)習(xí)，用道德的制高點來占領(lǐng)自己的內(nèi)心，跳出個人的狹隘思維圈子，不僅把教育教學(xué)當(dāng)做謀生的手段，而是要把它當(dāng)一件事業(yè)來做，培養(yǎng)對教育的內(nèi)心認(rèn)可與熱愛，才能克服內(nèi)心的煩躁以及對教育的職業(yè)倦怠。通過理論的學(xué)習(xí)檢討自己是否在各種教育教學(xué)中充分運用理論指導(dǎo)自己的工作，來改變自己、改變自己的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)方法。通過理論的學(xué)習(xí)，化解自己內(nèi)心的淤堵后，把自己的教育教學(xué)方法、手段多樣化藝術(shù)化。第一，在學(xué)校主抓班會課、思想品德課主陣地上的正面教育，揭露、抵制一些丑惡現(xiàn)象的嘴臉以及危害，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，及時清掃學(xué)生在社會、家庭里耳濡目染的一些垃圾思想以及行為，講好正面的教育故事。第二，在教育手段上牢記師德的以德化人，力戒急躁粗暴，管住自己，牢記力的反作用力，自己不想受傷害，也別去傷害受教育者，牢記教育是個慢工細(xì)活，不能因為好心反而干出兩敗俱傷的事，要謀求教育的雙贏。第三，在教育場合上要注意選擇性。如前文事故中教育行為在開學(xué)典禮上以及晨會的場合，這樣的場合給了受教育者巨大的刺激，激發(fā)了一個意外的發(fā)生。第四，在教育對象上，要注意針對性。教師要深入了解學(xué)生，加強對學(xué)生的溝通，盡可能了解每個學(xué)生的特點，要想教育好孩子，你就必須用適合這個孩子的方法。第五，對于一些藝術(shù)的教育方法不僅要知道，而且要會用，用的出神入化，用來為自己的教學(xué)服務(wù)，從而改善學(xué)生的成績，贏得學(xué)生的信任，化解消去師生矛盾或讓師生矛盾根本無法產(chǎn)生。大家都知道的“羅森達(dá)爾效應(yīng)”，是否人人會用呢，這一效應(yīng)的根本是對學(xué)生有良好的“期待”，我們要向魏書生一般的先進教育者學(xué)習(xí)，把自己搞成在學(xué)生中“神”一般的存在，何患有師生矛盾？