冼國(guó)榮

【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，更重要的是，在傳授運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)的同時(shí)，將德育滲透到體育教育之中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志和個(gè)人品質(zhì)，以及幫助他們塑造陽(yáng)光樂(lè)觀的性格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 德育 綜合素質(zhì)

讓學(xué)生掌握必備的科學(xué)文化知識(shí)，德、智體、美全面發(fā)展是學(xué)校教育的目標(biāo)，也是學(xué)生自身發(fā)展的方向。在這個(gè)教育目標(biāo)中，學(xué)校總是盡量幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，幫助他們塑造成熟的人生觀、價(jià)值觀，做講文明、守紀(jì)律、有文化的新時(shí)代公民。而在整個(gè)教育體系中，小學(xué)體育這門必修課是實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育目標(biāo)關(guān)鍵點(diǎn)。在體育教學(xué)中，老師的作用不僅僅只是傳授和訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的目的，更要就每個(gè)學(xué)生的具體情況，做針對(duì)性的思想品德教育。在體育教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)于塑造學(xué)生的健全人格、促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面都有著重要意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的意義

1.增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

在體育教學(xué)活動(dòng)中，不論是體育競(jìng)賽還是體育游戲，一般情況下，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣可以使學(xué)生在競(jìng)賽或游戲中積極參與，產(chǎn)生為團(tuán)隊(duì)而戰(zhàn)的榮譽(yù)感。所以，通過(guò)集體性的體育活動(dòng)，可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)合作和團(tuán)結(jié)，從而增強(qiáng)集體主義精神和集體主義意識(shí)。

2.使學(xué)生更好地遵紀(jì)守法

在體育教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的各種規(guī)則和制度，學(xué)生參加體育比賽會(huì)受到這些規(guī)則和制度的約束，所以通過(guò)這種比賽規(guī)則和制度約束潛移默化的影響，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性，從而在生活中學(xué)會(huì)嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)對(duì)自我行為的監(jiān)督，遠(yuǎn)離違法亂紀(jì)的行為。

3.在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉學(xué)生的意志

學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)遭受挫折，會(huì)流汗受傷，這就使得學(xué)生更能夠體會(huì)到挫折的意義，從而更好地面對(duì)人生路上遇到的困難。通過(guò)體育教學(xué)中德育的滲透，老師可以更有目標(biāo)地幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的精神，最后達(dá)到德育教育的目的。[1]

二、小學(xué)體育中的德育教育現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的普及和推廣，德育教育越來(lái)越受到重視。在這之前，小學(xué)體育教育的焦點(diǎn)集中于學(xué)生的身體素質(zhì)，在德育方面很缺乏重視。而在這之后，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)中的德育教育越來(lái)越重視，老師們?cè)隗w育課程的設(shè)置里也增加了德育教育的比重。因?yàn)槔蠋焸円阎饾u意識(shí)到德育教育在體育教育中的重要性，德育教育能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展和成長(zhǎng)，而德育水平越高，體育教育的質(zhì)量也就越高。但是畢竟體育老師們對(duì)德育教育還比較缺乏研究，經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，所以目前的德育教育尚不理想。照本宣科式的德育教育并不能取得良好的效果，而當(dāng)前體育教育中滲透的德育教育，還是存在內(nèi)容少，水平低等問(wèn)題。所以體育教學(xué)中的德育滲透，可以從豐富內(nèi)容的角度全面展開(kāi)，更好地幫助老師正確地進(jìn)行德育教育。

三、小學(xué)體育中德育的方法探析

1.教師的言傳身教

教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，老師的一言一行，都會(huì)在學(xué)生的眼里和心里產(chǎn)生某種反應(yīng)。一個(gè)文明、禮貌、熱情、陽(yáng)光、能干的老師的形象對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生積極的影響，讓他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成好的習(xí)慣，反之，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成消極的影響。比如，教師要應(yīng)有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，準(zhǔn)守給學(xué)生上課，這比給孩子們說(shuō)多少遍守時(shí)的道理都要有用得多。因?yàn)槿绻蠋熞贿厡?duì)學(xué)生說(shuō)要守時(shí)，但是自己卻常常遲到，學(xué)生肯定是不會(huì)相信并遵守的。因此老師要以身作則，在言行上保持一致，給學(xué)生留下積極的印象，這樣學(xué)生才能對(duì)老師所說(shuō)的一切信服，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受和效仿，才會(huì)發(fā)揮德育教育的作用。所以老師在學(xué)生面前一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，要意識(shí)到一個(gè)正面的形象給學(xué)生帶來(lái)的模范作用，引導(dǎo)他們養(yǎng)成文明的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

2.課堂上進(jìn)行德育滲透

在體育課程的常規(guī)教育的實(shí)踐中，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)體育課程仍停留在這是一堂放松的課程的階段。一提到體育課，他們就覺(jué)得可以隨便玩，比較散漫、也不把這門課程當(dāng)一回事。這就使得小學(xué)的體育課總是呈現(xiàn)出散漫的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量低，學(xué)生從中沒(méi)有得到應(yīng)有的教育。所以在體育教學(xué)中，老師要根據(jù)課堂體育訓(xùn)練的具體情況，制定相對(duì)嚴(yán)格的規(guī)范和辦法，根據(jù)計(jì)劃和步驟，重點(diǎn)推進(jìn)，將常規(guī)課堂和講文明、懂禮貌、守紀(jì)律等基本行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在體育教學(xué)中，當(dāng)老師指定了訓(xùn)練場(chǎng)地，要規(guī)定學(xué)生不得隨意缺席或離開(kāi)指定地點(diǎn)，如果有特殊情況，則必須要請(qǐng)假或者報(bào)告；學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)，要規(guī)定完成訓(xùn)練量；分組訓(xùn)練時(shí)，告訴學(xué)生按規(guī)定、有次序地進(jìn)行。通過(guò)這樣一種嚴(yán)格的規(guī)定，才能使學(xué)生真正正視自己行為的對(duì)錯(cuò)，并加以改正，從而讓學(xué)生深入理解遵守秩序、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

3.結(jié)合德育素材，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透

老師要充分利用和結(jié)合小學(xué)體育教材中的德育教育內(nèi)容，尋找合適的實(shí)時(shí)機(jī)，將之滲透到課堂的每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中。如足球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，老師就可以不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和合作精神。比如進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的足球技能后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，在學(xué)生比賽的過(guò)程中，他們會(huì)逐漸意識(shí)到一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)里不能只想著自己，那樣是打不了比賽的，必須要和隊(duì)友、對(duì)手進(jìn)行積極的配合才能打好比賽，踢好球。而且配合得越好，就越能取得好的成績(jī)。當(dāng)他們意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，合作的觀念就已經(jīng)在他們心里形成。所以在這樣的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，學(xué)生是很容易產(chǎn)生集體榮譽(yù)感的，這就很好地培養(yǎng)了他們的集體主義意識(shí)。而短跑或長(zhǎng)跑這些比較枯燥和辛苦的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師則可以用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和忍耐力。這些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都能使學(xué)生形成集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在教授的過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的方式進(jìn)行思想品德的引導(dǎo)。體育教材的實(shí)踐部分是小學(xué)體育的主要教學(xué)部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種體育項(xiàng)目，能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，也更適合教師進(jìn)行思想品質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

因此，老師不僅要根據(jù)教材中的素材進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要積極地將德育教育滲透其中，對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做針對(duì)性的探索、切入，從而提高德育滲透的效果，達(dá)到德育教育的目的。

4.將德育滲透到體育活動(dòng)課教學(xué)始終

在不同的訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)中，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透。以為“圍繞自然地形跑活動(dòng)課”為例，這是為提高耐久能力而設(shè)計(jì)課程，在剛一出發(fā)的時(shí)候，就有一位同學(xué)被絆倒，而且還輕微受了點(diǎn)傷，擦破了皮。這時(shí)其他同學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他，但他迅速爬起來(lái)，不顧所受的傷，堅(jiān)持疼痛跑完了全程。當(dāng)他艱難地抵達(dá)時(shí)，老師帶頭鼓掌，并攙扶他到一旁休息。這時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)這位同學(xué)不怕疼痛，持之以恒、勇往直前的精神。通過(guò)這種在活動(dòng)中中發(fā)生的小意外，激發(fā)了學(xué)生努力進(jìn)取，不怕艱難的精神，并宣揚(yáng)了相互幫助和相互支持的集體主義精神，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的高尚品質(zhì)。

5.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育滲透

相比其他科目，小學(xué)體育的教學(xué)更加靈活。所以在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行游戲和比賽，在游戲和比賽的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。這相對(duì)于僅僅對(duì)學(xué)生照本宣科來(lái)說(shuō)，更能達(dá)到滲透的教育目的。小學(xué)生尚處于活潑好動(dòng)的階段，這一時(shí)期對(duì)其僅灌輸?shù)掠逃R(shí)，勢(shì)必不能使他們理解，反而會(huì)引起他們的反感。而在游戲和競(jìng)賽中進(jìn)行德育教育，不僅能使學(xué)生在愉快的氛圍中達(dá)到健全身心的目的，也讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中懂得了德育知識(shí)。游戲在小學(xué)體育教學(xué)乃至整個(gè)小學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，都具有重要的意義，這是這一特殊的年齡階段所決定的。所以老師在體育教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)中，就可以加入德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在陽(yáng)光和快樂(lè)的氛圍中充分消化德育教育內(nèi)容。例如，在玩老鷹捉小雞的游戲時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，而不能單獨(dú)行動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。在游戲結(jié)束后，老師可組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，自由討論，然后再向?qū)W生指出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、嚴(yán)守紀(jì)律、奮力力爭(zhēng)的良好品質(zhì)的可貴之處，讓他們既能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又能得到提升?？梢哉f(shuō)，在體育教學(xué)中巧妙地滲透德育教育，是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和理解德育知識(shí)的最好方式[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育全面展開(kāi)這樣一個(gè)北京下，德育教育在小學(xué)體育教學(xué)乃至整個(gè)小學(xué)教育中已越來(lái)越受到重視。在中國(guó)，雖然德育教育的研究比較晚，也比較少，但是隨著對(duì)德育教育的不斷重視，相信德育教育在實(shí)際教育過(guò)程中會(huì)發(fā)揮它的重要作用。因此，通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，以及老師的言傳身教、體育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方面進(jìn)行分析和探討，相信對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中德育教育是具有參考意義和參考價(jià)值的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐葉. 德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透探析[J].作文成功之路（中旬），2017（5）：12.

[2]陳麗. 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑探析[J].考試周刊，2017（2）：122.

[3]彭永可. 小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透探析[J].新課程·小學(xué)，2016（3）：31.