趙彩霞

【摘 要】自制教具教學(xué)是目前我國(guó)化學(xué)教學(xué)中非常常用的一種方法，效果非常不錯(cuò)?；瘜W(xué)科目的靈活性是比較高的，所以，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多環(huán)節(jié)都要用到自制的教具，這樣能夠更加貼合于教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到極大的促進(jìn)作用。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

【關(guān)鍵詞】自制教具 創(chuàng)新能力 高中化學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，也是理科教學(xué)中難度比較大的一個(gè)部分。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于化學(xué)教師教學(xué)水平提出了更好的要求，要讓教師通過(guò)自制教具等多種模式來(lái)幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常有幫互助。本文著眼于自制教具的作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述，并給出了一定的建議。

一、使用自制教具是教學(xué)的需要

自制教具對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究性、創(chuàng)新性等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教具制作過(guò)程中材料的選取是開放的，沒有局限性，可用能我們身邊的東西來(lái)代替，所以能否找到這些材料來(lái)證明該設(shè)計(jì)方案的可行性； 按設(shè)計(jì)的思路組裝，而組裝時(shí)涉及到固定以及位置的測(cè)量和計(jì)算，這又要用到數(shù)學(xué)知識(shí)及器材安裝技巧，就要靠知識(shí)累積和實(shí)踐操作能力了。學(xué)生在參與自制教具的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中其動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力得到很大的提升。同時(shí)，很多內(nèi)容在教材上沒有明確的說(shuō)明，要做好教學(xué)工作就必須使用自制教具。例如，在講解鹽的雙水解原理時(shí)，教材無(wú)現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)輔助說(shuō)明，學(xué)生理解起來(lái)有如空中樓閣。而自制的簡(jiǎn)易泡沫滅火器有效的減輕了學(xué)生練習(xí)該抽象原理時(shí)的困難，并為他們盡快的掌握概念和規(guī)律創(chuàng)造了條件。

二、自制教具本身就是創(chuàng)新的體現(xiàn)

自制教具，顧名思義就是教師根據(jù)教學(xué)情況而自制的一種教學(xué)工具，這些教學(xué)工具在教學(xué)中能夠充分的體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。我國(guó)的新課程改革在不斷推進(jìn)當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)提出了更高的要求，而自制教具本身就是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，所以說(shuō)，教師可以從自制教具的角度出發(fā)，滲透給學(xué)生自己制作這樣教具的思路，是從哪些角度出發(fā)的，這樣，就可以讓學(xué)生明白創(chuàng)新和創(chuàng)造的切入點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力是非常有幫助的。例如，教師可以用自制的塑料冷凝器、貯液瓶等作為教學(xué)的范例，將這些自制教具的創(chuàng)新點(diǎn)給學(xué)生講解，促進(jìn)他們靈感的生成。目前，高中化學(xué)教學(xué)的靈活性是相對(duì)比較高的，課本上的很多內(nèi)容相對(duì)比較老套，所以，如果繼續(xù)按照以往的模式進(jìn)行教學(xué)，效果不是特別好，現(xiàn)在很多高中，化學(xué)老師都在絞盡腦汁設(shè)計(jì)自制教具，以求讓教具真正的適合于教學(xué)的發(fā)展，讓創(chuàng)新真正的體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。所以說(shuō)，自制教具本身就是創(chuàng)新的體現(xiàn)，不僅適合于教學(xué)，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制教具的制作

化學(xué)的自制教具在使用上是最為貼合教學(xué)的，同時(shí)，不同的教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)角度不同，使用的教具也就不一樣，而自制教具非常能夠體現(xiàn)教師自己的創(chuàng)新精神。很多教師在自制教具的使用上還不夠充分，只是在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了相關(guān)的體現(xiàn)，而自制教具的使用并不僅僅能夠提高課堂教學(xué)，同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制教具的制作，這樣，可以讓學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)和內(nèi)容有更加深刻的理解，在制作教具的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)不合理的地方進(jìn)行創(chuàng)新和改良，從而起到鍛煉他們創(chuàng)新能力的作用。例如，教師在講授氣體溶解度和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，可以自己制作一些教具，用塑料水瓶蓋子中間開一個(gè)小口，連一個(gè)管子，確保沒有漏氣的地方，之后管子的末端連接一個(gè)注射器，隨著注射器的推進(jìn)，壓強(qiáng)變得越來(lái)越高，然后再觀察氣體的溶解度。這個(gè)教具只是一個(gè)雛形，其中還是有很多地方需要改進(jìn)，這個(gè)時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些教具中存在的問題，例如，在上文提到的教具中，就存在如何測(cè)量氣體溶解度的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、改進(jìn)和解決。這樣，通過(guò)對(duì)教具的制作和改進(jìn)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于教學(xué)也是非常有好處的。

四、結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行模擬教具的制作

隨著科技的進(jìn)步，教具的制作方式有了革新和升級(jí)。由于在很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在課堂上展示難度是比較大的，同時(shí)，也需要考慮安全系數(shù)等因素，所以說(shuō)，使用真實(shí)的自制教具是不現(xiàn)實(shí)的。但是，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的進(jìn)步為這些解決這些問題提供了可能，教師可以使用一些有效的軟件，將化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬，起到良好的教學(xué)作用。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自己動(dòng)手來(lái)制作教具，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生的化學(xué)思維更加緊密，對(duì)知識(shí)的理解也更加深入了?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以，學(xué)生必須明白實(shí)驗(yàn)的過(guò)程才能更好的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助他們更好的成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)中，使用自制教具對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有非常好的作用。在下一步的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為依托，積極的準(zhǔn)備自制教具，同時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來(lái)制作模擬教具，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高高中化學(xué)的教學(xué)水平。

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