領(lǐng)多

【摘 要】如何提高小學數(shù)學教學的有效性，需要教師們的不斷探索與研究。在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學元素巧妙融合背景下，數(shù)學教師應不斷提高自身的專業(yè)能力，及時調(diào)整課堂的引導方向，同時堅持以生為本、因材施教的本質(zhì)原則，從新的角度、新的層面出發(fā)，啟發(fā)學生的邏輯思維，活躍學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在自主探究和合作交流中深入挖掘自身的無限潛能，繼而養(yǎng)成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，學生學的輕松，教師教的愉快，數(shù)學課堂將會洋溢著濃濃生機，新課程改革也將取得事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 有效性 提高 策略 分析

小學階段是學生思維與智力啟蒙發(fā)育的關(guān)鍵階段，數(shù)學教師的教學能力直接影響到學生實際的理解情況與未來的發(fā)展方向。如何利用先進教學方法，刺激學生的興奮點，注入多種趣味元素，集中學生的注意力，努力營造一個自由、民主、和諧的互動氛圍，促使學生階段性成長任務(wù)得以優(yōu)質(zhì)完成，這是數(shù)學教師值得深思的首要問題。提高數(shù)學教學的有效性，一方面有利于減輕教師的教學負擔，增強課堂的動態(tài)色彩，另一方面可以消除學生的厭學情緒，確保學生身心健康成長、綜合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。

一、妙設(shè)情境，應用知識

數(shù)學新課標中明確要求，各項教學活動必須建立在學生實際的認知水平之上，學生能夠自主分析問題、獨立解決問題，這將成功揭開全民素質(zhì)教育的嶄新篇章。數(shù)學課堂的有效教學應充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生們不斷積累學習經(jīng)驗，逐漸完善認知體系，能夠為深層數(shù)學知識的系統(tǒng)性探究奠定下扎實基礎(chǔ)。數(shù)學知識來源于生活，也將應用于生活，學生在日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體驗數(shù)學價值，進而達到學以致用的最終目的，這是其學科成績明顯進步的關(guān)鍵所在，也是基礎(chǔ)教育事業(yè)長遠發(fā)展的必備條件[1]。教師需要創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的有效情境，與學生一起走進生活，捕捉數(shù)學信息，讓學生在熟悉的情境中，把自己和數(shù)學融為一體，在不知不覺中掌握知識，在生活實踐中自覺地應用數(shù)學知識。例如《元角分的認識》新課結(jié)束后，我創(chuàng)設(shè)了一個“小小營業(yè)員”的情境，再現(xiàn)買賣物品的生活片段，使學生在游戲中提高了學習積極性，加深了對人民幣元、角、分的認識。課后還布置了一個實踐作業(yè)：和媽媽一起去菜市場買菜，去超市購物，幫媽媽付錢，第二天交流買東西的情況。這樣，既有助于學生對課本知識的消化理解與吸收，又能開闊眼界。學生從中深刻體會到了數(shù)學來源于生活，也服務(wù)于生活，更體驗到了學習知識后得以運用所帶來的真實喜悅。

二、體現(xiàn)主體，引導自學

學生是認知的主體，也是教學的重心。最大限度發(fā)揮學生的主體作用，有助于數(shù)學教學有效性的快速提升。比如可以安排學生進行數(shù)學知識調(diào)查、講寓言或者故事、競賽或猜謎、舉實例或辯論等豐富多彩的活動，采用轉(zhuǎn)換師生角色的方法可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的自學能力。每節(jié)課老師都應將最后10分鐘的時間交給學生，讓學生輪流當“老師”。學生為了能夠得到大家的認可，都會積極地自學，搜集材料，整理語言，鍛煉“臺風”，在這個過程中，學生的各種能力都會得到有效的鍛煉和提高。另外，教師還應該適當?shù)貫閷W生留出質(zhì)疑的時間和空間，不要貪圖方便，一次性地把知識都告訴學生，給他們留下適當?shù)乃伎己吞剿骺臻g，這對于學生自學能力的培養(yǎng)也很有用處。比如學習“圓柱體積與圓錐體積關(guān)系”時，教師可以先不告訴學生這兩者的關(guān)系，讓學生們自己用一個錐體和柱體盛水的容器去實驗，自己去發(fā)現(xiàn)這二者之間的關(guān)系。

三、動手實踐，加深印象

根據(jù)學生好動、愛玩的心理特征，我覺得在教學中能借助學生親身經(jīng)歷的事情，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會更好。如在教學《有余數(shù)的除法》中，我事先準備好實物―10枝鉛筆，讓學生自己先去數(shù)、去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己動手實踐操作，而教師只作引導點撥，讓學生自己在實踐中找出問題，并自己去解決問題；既充分發(fā)動了學生，讓學生成為課堂主體，又讓學生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學。

四、關(guān)注過程，體驗數(shù)學

新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體驗數(shù)學[2]。如在教學游戲公平后，有一個實踐活動是“我用瓶蓋設(shè)計了一個游戲：擲出瓶蓋后，著地時蓋面朝上，甲勝；著地時蓋面朝下，乙勝。這個游戲?qū)?、乙雙方公平嗎？”學生根據(jù)自己的感覺，說這個游戲朝上和朝下的可能性相等，是屬于等可能性，所以是公平的，不用做就知道啦。在此，我沒反駁他們，只是說，那你們還是試一試再下結(jié)論吧。當通過他們反復擲瓶蓋后才發(fā)現(xiàn)自己的感覺欺騙了自己，原來，這個游戲是不公平的。因為他們經(jīng)歷了猜測，驗證的實踐過程，對這一知識，他們記憶深刻，對數(shù)學學習的興趣也更加濃厚了。

五、布置作業(yè)，開動思維

有位教育家說過“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞”[3]。在設(shè)置作業(yè)時，我將繁雜的教學知識融入到學生喜歡的游戲中，這樣完成的質(zhì)量好，學生的興趣高。例如，在教學《除法》時，我給同學們設(shè)置了一個這樣的作業(yè)題：“請你回家，將家中的蘋果平均分給你的家人”，自己設(shè)置題目，自己解答，結(jié)果在第二天的課上，學生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說明作業(yè)的設(shè)置直接關(guān)系到學生學的情況。同時，在評價作業(yè)時，也應時常鼓勵學生，也許正是作業(yè)本中的一句贊揚的話，激發(fā)了學生的學習興趣，鼓起了孩子們學習的風帆。

六、結(jié)束語

總之，一堂有效的課必須確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點。讓教學風格樸實一些，雙基訓練扎實一些，教學容量厚實一些，讓學生思維活躍一些，教學方法靈活一些，這樣就會使學生更好的走上個性化的發(fā)展之路。

參考文獻

[1]韓菊仙.淺談如何提高小學數(shù)學的有效性[J].中國校外教育. 2017（19）113-114.

[2]王曉梅.如何進行有效的小學數(shù)學教學設(shè)計[J].課程.教材.教法. 2017（02）39-40.

[3]王家滿.新時期如何提高小學數(shù)學教學的有效性[J].科技展望，2017（06）98-99.