陳玉梅

【摘 要】微課資源的合理利用是時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展的一種必然結(jié)果，也是學(xué)生認(rèn)知體系逐步完善、學(xué)習(xí)能力顯著提高的關(guān)鍵所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要、有責(zé)任、有義務(wù)進(jìn)行課堂引導(dǎo)方向的及時(shí)調(diào)整，堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，利用微課將學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野范圍，學(xué)生更好的理解抽象知識(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，可以為深層數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性探究奠定下扎實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而確保課堂的教學(xué)質(zhì)量，增加課堂的教學(xué)實(shí)效。應(yīng)用微課資源提升學(xué)生的認(rèn)知水平，活躍學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生的分析能力，這將促使基礎(chǔ)教育改革順利走向更大的成功。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 微課資源 應(yīng)用 分析

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人們的核心教育觀念已然發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了有力保障。教師不斷更換教學(xué)思路，全心全意為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，掌握了更多的基礎(chǔ)技能，明確了未來的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能取得顯著成效，教育現(xiàn)代化進(jìn)程才能得以持續(xù)加快。受到應(yīng)試教育觀念的制約影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍十分枯燥，教學(xué)效果不盡人意，如何實(shí)施針對性的引導(dǎo)策略，讓學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，這是數(shù)學(xué)教師值得深思的首要問題。

一、組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

微課可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。教師深入挖掘微課資源，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們通過自主探究掌握基礎(chǔ)知識(shí)，突破思維局限，更好的探索未知的神奇世界，這樣一來，學(xué)生就可以優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)形成積極向上的人生態(tài)度。例如，在進(jìn)行“因數(shù)與倍數(shù)”知識(shí)點(diǎn)的講解中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并指出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，并將其直接整合到微課資源當(dāng)中。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最終目的就是需要學(xué)生充分理解“因數(shù)與倍數(shù)”之間的關(guān)系，并扎實(shí)掌握2、3、5倍數(shù)的特點(diǎn)。綜合考慮小學(xué)生對知識(shí)的掌握能力，教師就能夠?qū)W(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)有所了解，這就是我們所說的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師還應(yīng)該在微課教學(xué)之后進(jìn)行詳細(xì)的講解，并在這個(gè)過程中通過切合實(shí)際的舉例，使學(xué)生能夠直觀地感受到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要講述的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐漸形成自主探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且還能夠讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容扎實(shí)地掌握，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要將學(xué)生始終放在教學(xué)的主體地位上，運(yùn)用微課資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主分析能力與獨(dú)立思考能力。教師開展教學(xué)活動(dòng)前，必須制定合理教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用攝像設(shè)備錄制微課課件，依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行后期編輯，適合小學(xué)生的微課資源，有益于挖掘?qū)W生的無限潛能，增添課堂的趣味色彩。比如，在教學(xué)“角度描繪物體的方向”時(shí)就可以運(yùn)用到微課，教師在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的設(shè)備，用高清視頻展臺(tái)作為錄制的儀器，教師在展臺(tái)上放置一張A4大小的紙片，在紙上畫出相應(yīng)的幾何圖形，然后用量角器進(jìn)行測量，用筆標(biāo)注出物體所在的方向。在畫圖以及測量的過程中，教師結(jié)合自身的教學(xué)語言進(jìn)行相應(yīng)的講解，使學(xué)生更明白“角度描繪物體的方向”。以此類推，教師將這樣抽象的課程課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生對其有大概的了解和認(rèn)識(shí)，這樣在教學(xué)課堂上就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，這也更好地突出了學(xué)生教學(xué)中的主體地位。學(xué)生通過觀看展臺(tái)去理解教材知識(shí)，這樣既直觀，又能幫助學(xué)生更好的理解，從而提升學(xué)習(xí)的整體效率。

三、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)

微課集于聲形并茂、色彩鮮艷又有動(dòng)作配合，直觀形象，能較好地幫助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)“烙餅問題”，一個(gè)平底鍋，每次可烙2張餅，每張餅要烙兩面，烙3塊餅最快需多少時(shí)間？完成3張烙餅，學(xué)生容易做到，要求在最短的時(shí)間內(nèi)（6分鐘）烙好3張餅，就需要掌握一定的方法。圍繞烙餅的方法，老師在課堂上先讓學(xué)生分小組動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，自主探究，有些小組成功了，還有一些學(xué)生疑惑不解。雖然老師讓實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生在全班進(jìn)行展示、交流，但由于學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，加上展示時(shí)的學(xué)生所用的道具太小，其他學(xué)生不易觀察，大部分的學(xué)生還是感到茫然。這時(shí)老師及時(shí)將制作的微課進(jìn)行放映，通過屏幕將烙3張餅的過程動(dòng)畫演示，尤其是關(guān)鍵之處，當(dāng)兩張餅烙完第一面后，將鍋中一張餅翻一面，同時(shí)取出另一張餅，放入第3張餅時(shí)，這一動(dòng)作學(xué)生看得真真切切，此時(shí)微課不但有動(dòng)作配合，還有同步的解說聲音，當(dāng)學(xué)生很直觀地看到了烙餅的全過程，一下子就明白了為什么烙3張餅只需6分鐘的道理，從而有效地幫助學(xué)生理解了教學(xué)中的重點(diǎn)。

四、梳理知識(shí)提高實(shí)效

微課視頻具有鮮艷色彩，能吸引學(xué)生的眼球；有合適動(dòng)畫，能引起學(xué)生的注意；有特色旁白，能刺激學(xué)生的耳朵，減輕學(xué)生的疲勞。比如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課，在教學(xué)既將結(jié)束時(shí)，老師播放了“幾分之一”微課視頻，將一個(gè)蘋果平均切成2份，其中的一份是二分之一；將一段繩子剪成3段，其中的一段是三分之一；將一張紙折成對折2次，得到4個(gè)大小完全相同的部分，其中一部分是四分之一……將一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。雖然學(xué)生已略感疲勞，但視頻的動(dòng)靜搭配、明亮的色彩吸著學(xué)生，并在這輕松愉快的知識(shí)梳理和小結(jié)中，對本課所學(xué)知識(shí)的來龍去脈有了清晰認(rèn)識(shí)，完成了從具體到抽象認(rèn)識(shí)幾分之一的過程，幫助學(xué)生建立了分?jǐn)?shù)的概念，提高了課堂教學(xué)效果，提升了課堂質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的核心內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的意義，而微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高課堂教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用微課，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)微課視頻，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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