逯長(zhǎng)榮

果果班是混齡班，共25名幼兒：7名小班幼兒，8名中班幼兒，9名大班幼兒。王老師非常尊重幼兒的游戲意愿，從來(lái)不限制孩子們自主選擇游戲。今天積木區(qū)進(jìn)了2名大班幼兒、2名小班幼兒。不一會(huì)兒，大班哥哥剛搭好的城堡，兩次都被小班妹妹碰倒了，小班妹妹看著倒塌的積木，一臉無(wú)辜地說(shuō)：“不是我?！绷硪幻“嘤變阂舱f(shuō)：“也不是我，我蓋房子呢?！贝蟀喔绺绱舐曊f(shuō)道：“你們小呢，那邊玩去，老師說(shuō)了，各玩各的?！绷硪幻蟀嘤變阂搽S聲附和：“就是，你去娃娃家做飯去?！?/p>

王老師困惑了：給幼兒充分的自主游戲的權(quán)力，可是混齡幼兒一起游戲，卻總是告狀、互相干擾。區(qū)域材料和玩具怎么投放，才能滿足不同年齡幼兒的需要？教師應(yīng)該怎樣介入指導(dǎo)呢？

如果您是王老師，您會(huì)怎么辦？有沒(méi)有更好的方法，既能滿足混齡班幼兒的游戲需要，又能使不同年齡段的幼兒都有所發(fā)展呢？