宋麗芹 鄭孝玲

今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱3月6日在全國(guó)政協(xié)教育界別小組會(huì)議上的發(fā)言，不僅引起與會(huì)人員與媒體的關(guān)注與討論，也通過(guò)微信朋友圈、好友轉(zhuǎn)發(fā)、公眾號(hào)等多路徑迅速傳播，讓全國(guó)學(xué)前教育工作者心潮澎湃，吸引了眾多一線幼教工作者加入到這場(chǎng)討論中來(lái)。

其中，微信公眾號(hào)“幼兒教師網(wǎng)”發(fā)布的《今天，全國(guó)幼師為劉焱教授在政協(xié)小組會(huì)上的發(fā)言瘋狂打call！》一文，僅2天時(shí)間總閱讀量就達(dá)到30余萬(wàn)人次，后臺(tái)收到1814條留言。我們對(duì)這些留言作了內(nèi)容分析。

對(duì)于這些留言的關(guān)鍵詞，我們通過(guò)中文分詞技術(shù)，得到高頻詞列表——工資（399次）、待遇（334次）、在編（236次）、希望（193次）、提高（171次）、壓力（82次）等。然后，運(yùn)用詞云圖方式，對(duì)排名靠前的高頻詞進(jìn)行圖像化呈現(xiàn)，即詞的出現(xiàn)頻次越高，其字號(hào)就越大。（如圖1所示）

由此進(jìn)一步分析可見(jiàn)，留言主要涉及幼兒教師工資待遇、幼兒教師身份與地位、幼兒園教師編制、幼兒教師工作負(fù)擔(dān)、幼兒教師的素質(zhì)與專業(yè)、對(duì)幼兒教師的信任、學(xué)前教育改革與發(fā)展等主題。（如圖2所示）

約1/5的網(wǎng)友留言表示：幼兒教師工資待遇普遍偏低，低于中小學(xué)教師，甚至其他服務(wù)性行業(yè)；在編教師與非在編幼兒教師在工資待遇上的差距較大，民辦幼兒教師在工作待遇上遭遇不公平對(duì)待。

有關(guān)幼兒教師工作負(fù)擔(dān)的話題也備受關(guān)注。約1/5的網(wǎng)友均表示“幼兒教師工作負(fù)擔(dān)較重”，主要體現(xiàn)在：幼兒教師工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)常加班；幼兒園行政性、事務(wù)性工作繁瑣；幼兒園班額大，教師負(fù)擔(dān)較重等，致使幼兒教師在幼兒園沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行保教，幼兒教師無(wú)法兼顧家庭等。近1/2的留言指出，幼兒園龐大的案頭工作給幼兒教師帶來(lái)了非常重的負(fù)擔(dān)。

超過(guò)1/10的留言提到了幼兒教師的編制問(wèn)題。由編制造成了工資待遇、工作內(nèi)容、社會(huì)地位等的不平等，其中同工不同酬的問(wèn)題最為凸顯。有的地方規(guī)定了進(jìn)編考試的年齡限制，已工作多年的非在編教師無(wú)法獲得機(jī)會(huì)。

接近1/10的留言內(nèi)容涉及幼兒教師身份與地位的話題。其中，社會(huì)對(duì)幼兒教師身份與地位不認(rèn)可等成為留言中提到最多的話題。比如，幼兒教師被看作“保姆”。由于社會(huì)、家長(zhǎng)等群體對(duì)幼兒教師的專業(yè)性沒(méi)有給予足夠的尊重，再加上幼兒教師工資待遇較低，致使幼兒教師流失比例較大。

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師的準(zhǔn)入門檻低，專業(yè)性與專業(yè)素質(zhì)有待提升。此次留言中，有5%左右的留言提出，應(yīng)該從幼兒教師的學(xué)歷、持有幼兒教師資格證書、專業(yè)對(duì)口等方面提出提升幼兒教師的準(zhǔn)入門檻；當(dāng)前幼兒教師待遇與地位低導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不愿意從事幼教行業(yè)，不能吸引優(yōu)秀的生源；在職幼兒教師的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)太少等。

近年來(lái)，隨著社會(huì)媒體對(duì)幼兒園虐童案件的曝光，各地幼兒園紛紛開(kāi)始安裝攝像頭。此次，也有接近1/10的留言提出，幼兒教師的專業(yè)性與職業(yè)性受到了來(lái)自社會(huì)媒體、家長(zhǎng)等的質(zhì)疑，幼兒教師的尊嚴(yán)不斷地受到輕視。

同時(shí)，還有接近1/5的網(wǎng)友明確在留言中闡述了對(duì)學(xué)前教育改革的期待，渴望得到國(guó)家的重視與關(guān)注，期待政府加強(qiáng)監(jiān)管與規(guī)范。很多網(wǎng)友對(duì)當(dāng)前的學(xué)前教育改革抱著樂(lè)觀的態(tài)度：“我們終于等到了對(duì)學(xué)前教育的重視，終于看到了希望！”“期待學(xué)前教育的春天早日到來(lái)！”這份樂(lè)觀著實(shí)讓我們感動(dòng)。

當(dāng)前，很多幼兒教師即便身處低工資、低待遇、高壓力、高負(fù)擔(dān)、專業(yè)性被質(zhì)疑等種種現(xiàn)實(shí)困境中，仍不忘對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的情懷。我們堅(jiān)信，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，全國(guó)幼兒教師的待遇將會(huì)有所提升，專業(yè)性將進(jìn)一步得到更多人的認(rèn)可，能在平凡的工作中真正收獲幸福感、尊嚴(yán)感與獲得感，與各行各業(yè)一起為實(shí)現(xiàn)“幼有所育，幼有優(yōu)育”的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。