宋永會(huì)

職業(yè)院校為社會(huì)的發(fā)展源源不斷地輸入專業(yè)型的人才，隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，國家對(duì)職業(yè)教育也提出更加明確的要求，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在技能課尤其是舞蹈課上的基礎(chǔ)幾乎為零，這為舞蹈教學(xué)帶來一定的難度。作為教師，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效策略，提高教學(xué)效率。借此，文章從合理有效地運(yùn)用示范教學(xué)，強(qiáng)化課余訓(xùn)練，彌補(bǔ)課時(shí)不足，確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)解決學(xué)生在舞蹈教學(xué)中存在的問題等四點(diǎn)展開探討，以期拋磚引玉。

舞蹈課是中職院校學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時(shí)又是一門富于動(dòng)感的藝術(shù)。舞蹈教學(xué)要結(jié)合中職生的身心發(fā)展需求，通過訓(xùn)練和表演鍛煉他們的身心，提高學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與動(dòng)作美感，陶冶他們的情操，利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，而且還能培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌以及守紀(jì)律的良好品格以及和群體合作的意識(shí)。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了梳理反思，以期拋磚引玉。

一、合理有效地運(yùn)用示范教學(xué)

運(yùn)用示范教學(xué)，提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，要將整體示范與分解示范結(jié)合起來。學(xué)習(xí)舞蹈需要經(jīng)歷三個(gè)階段：認(rèn)識(shí)、模仿與熟悉。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先了解相關(guān)知識(shí)的文化背景，所學(xué)動(dòng)作的韻律風(fēng)格以及特點(diǎn)等，做到心中有數(shù)，再進(jìn)行再進(jìn)行示范演練，能在學(xué)生的腦海中形成最初的視覺印象。再讓他們進(jìn)行模仿和練習(xí)，逐漸完善每一步的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而再將所有動(dòng)作連貫起來進(jìn)行練習(xí)。為了提高教學(xué)的趣味性，在實(shí)際教學(xué)中，可以將講解與示范結(jié)合在一起，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。舞蹈是一種行為藝術(shù)，主要依靠動(dòng)作傳達(dá)情感，如果教師只顧示范而放棄了講解動(dòng)作的要領(lǐng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不得要領(lǐng)，故而，語言講解在舞蹈課上的意義同樣十分重大。教師既要進(jìn)行示范演練，也要組織語言，發(fā)揮語言魅力，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性講解、提示和引導(dǎo)，注意做到講解和示范的結(jié)合，促使學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生也只有具備扎實(shí)的舞蹈技能，才能在未來的教學(xué)中得心應(yīng)手地開展舞蹈教學(xué)。

二、強(qiáng)化課余訓(xùn)練，彌補(bǔ)課時(shí)不足

中職學(xué)前教育專業(yè)因其職業(yè)特點(diǎn)，需要中職生必須掌握說、唱、彈、跳、畫等基本技能，舞蹈課程的學(xué)習(xí)對(duì)以上基本技能的提高有著非常重要的作用，而且由于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程較多，導(dǎo)致舞蹈課時(shí)也受到限制，如果中職生僅利用舞蹈課時(shí)間進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。舞蹈技能需要多加練習(xí)、多鞏固才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用午休以及晚自習(xí)等業(yè)余時(shí)間，針對(duì)自身情況進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，并復(fù)習(xí)所學(xué)舞蹈課程。既能豐富學(xué)生的課余生活，還能在一定程度上彌補(bǔ)由于舞蹈課時(shí)不足造成的一些不必要的問題，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的實(shí)際操作能力。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)還能通過相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，既鍛煉了學(xué)生的舞蹈能力，還增進(jìn)了彼此間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神的同時(shí)，通過一段時(shí)間訓(xùn)練和強(qiáng)化，還能使基訓(xùn)形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)，能勝任幼教工作的應(yīng)用型、實(shí)用型的人才，因此，舞蹈課程也應(yīng)該在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下開展相關(guān)的教學(xué)工作。過去的課堂教學(xué)主要是圍繞理論課進(jìn)行，內(nèi)容偏難、程度偏深，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不符。借此，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)要重視學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的提升。例如，在學(xué)前教育活動(dòng)中，幼教需要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈。因此，中職舞蹈教師不僅要傳授專業(yè)的舞蹈知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，更利于學(xué)生今后走向崗位更好地從事幼兒舞蹈創(chuàng)編工作。教師要重點(diǎn)介紹幼兒舞蹈教育教學(xué)的基本內(nèi)容和方法，幼兒舞蹈的創(chuàng)編。通過這種教學(xué)方法使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)編能力。

四、組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)解決學(xué)生在舞蹈教學(xué)中存在的問題

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，既能將形體美充分的詮釋出來，而且還可以作為一種肢體語言進(jìn)行交流，是情感表達(dá)的有效渠道之一。因此，為保證學(xué)生都能扎實(shí)掌握舞蹈的學(xué)習(xí)方法，多組織學(xué)生參加舞蹈實(shí)踐活動(dòng)是提高他們技能的有效途徑之一。如，教師可以以命題的方式讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈歌曲的選擇、舞蹈動(dòng)作的編排以及舞蹈教學(xué)流程設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐操作教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合問題有針對(duì)性地制定出教學(xué)輔導(dǎo)方案。如，開展以“春天的旋律”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去收集舞蹈樂曲、編排舞蹈動(dòng)作，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行教學(xué)模擬，教師與其他同學(xué)作為聽課者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分，找出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足、突出問題與短板，再制定出針對(duì)性的調(diào)整方案，確保學(xué)生都能在實(shí)踐中提升自身的綜合素養(yǎng)。

總之，舞蹈作為一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，是以身體教育實(shí)現(xiàn)全面教育、以感覺的方式認(rèn)識(shí)世界，能夠提升學(xué)生的智能，增強(qiáng)學(xué)生的體能，以審美的方式解放學(xué)生的心靈，開掘他們的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而達(dá)到身心一體化形體訓(xùn)練的目的。由此可見，舞蹈對(duì)提升學(xué)生的全面性發(fā)揮的重要性。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，具備良好的舞蹈技能更利于他們?cè)诮窈蟮木蜆I(yè)中給予學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)帶來新的活力與健康的血液。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）