李潔紅

著名教育家魏書生說：“班級管理的重要目的是要培養(yǎng)學生良好的習慣和品質?！蹦敲淳毣闶沁_到這一目的的途徑之一。班級管理的精細化，體現的是一種管理理念。班主任必須從簡單的小事做起，從細微之處入手，把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到，通過愛心、細心、放心地關注每一個學生，最終實現學生的自我完善。

一、樹立精細化管理觀念是實施班級精細化管理的前提

班主任這一特殊角色決定了自己是最了解班級的人，也決定了自己是促使精細化管理方案得到不折不扣執(zhí)行的關鍵。著名企業(yè)家李嘉誠說：“成功的秘訣不在于大的戰(zhàn)略決策，而在于做好細致工作的韌勁?！本褪钦f人和團隊的成功在于堅持不懈地做好細致工作！但有很多班主任往往不注重細節(jié)，不齒于精細化管理，認為成就班級價值就應該是做大事、干大事業(yè)，細節(jié)是小事，可以忽略細節(jié)。這完全是一種誤解。事實上，任何大事都是由小事組成，班級管理中每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)都是工作中的一個有機組成部分，都很重要。

二、明確精細化培養(yǎng)目標是實施班級精細化管理的導向

不管是大、中、小企業(yè)，都可以進行精細化管理。如果對自己的班級缺乏一個清醒的認識，沒有一個科學的定位，眉毛胡子一把抓，要想真正推行精細化管理是不可能的。因此班主任應該對班級專業(yè)要有深刻的理解，并且對專業(yè)的發(fā)展有清晰的認識。學習目標的明確有利于提高學生學習的積極性，形成良好的學習氛圍。在中職學校，很多學生本身學習習慣不良，表現比較散漫，無心向學，若缺乏正確的引導，思想素質以及專業(yè)水平難以提高。所以我們可以從培養(yǎng)學生專業(yè)學習的興趣入手，結合專業(yè)特點組織學生外出參觀，或者請已經畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報告會，經常開展一些專業(yè)講座與主題班會來進行專業(yè)引領，以喚醒學生的自信。

三、制定精細化管理方案是實施班級精細化管理的關鍵

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要想真正有效地保證精細化管理方案變成事實，達到既定的效果，就需要制定激勵與約束制度。在實施精細化管理前，要整理出一個系統(tǒng)、完整、全面的規(guī)章制度體系，作為精細化管理依規(guī)辦事的依據。在確立了實施精細化管理思路后，重要的就是結合班級的現狀，根據班級實際，通過自我診斷，充分發(fā)現存在的問題，按照“精細”的思路，找準關鍵問題、薄弱環(huán)節(jié)，哪里不精細，就從哪里入手，制定相應的精細化管理實施方案，以點到線，由線到面，逐步分階段進行，每階段性實施運轉、完善一個體系，并牽動修改相關體系，只有這樣才能最終整合全部體系，實現精細管理工程在企業(yè)發(fā)展中的作用。在班主任精細化管理工作中，首先要從班級日常管理制度精細化方面入手的。制定切實可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。沒有規(guī)矩，不成方圓。在開學第一周，我便利用班會課開展以“我的班規(guī)我做主”為題的主題班會，引導學生依照《中職生公約》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校精細化管理有關規(guī)章制度，進行深入討論，從而制定了一整套科學系統(tǒng)的、全面可行的《班級獎懲制度》 。

四、加強精細化管理督辦是實施班級精細化管理的保證

精細化管理就是將管理的對象逐一分解、量化為具體的數字、程序、責任，使每一項工作內容都能看得見、摸得著、說得準，使每一個問題都有專人負責，而不是打亂仗。其一是全員管理，精細表現在每個學生的日常工作中，并依靠全體學生的參與來組織、實施活動，其中涉及到崗位職能的定量、復合、工作流程的標準化以及工作效果的最佳化；其二便是全過程管理，“精細”表現在管理的各個環(huán)節(jié)之中，每一個環(huán)節(jié)都不能松懈、疏忽，應該做到環(huán)環(huán)緊扣、道道把關，也就是我們常講的細節(jié)管理。

班級管理精細化，人人有事做，事事有人做。要在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，將管理目標具體化，責任明確化。筆者所帶班級實行橫向和縱向兩條線管理。首先是小組管理制。我在班級里實施的小組合作班級管理，目標就是實現從管理學生，到學生自己約束自己，自己管理自己。把全班分為6個小組，設組長一名。對小組進行周考核，實行集體連坐制度，榮辱共享。另外擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環(huán)境。在落實學校精細化管理制度基礎上，在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監(jiān)督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。我把班上所有班干部分為六個管理部門，董事局、人事部、紀檢部、文娛禮儀體育部、宣傳部和后勤部。部門下分值日衛(wèi)生、文明手機使用、課堂紀律、文明言行、文明做操、文明集會、文明停放自行車等15 個精細行為監(jiān)督員。明確各部門成員的職責和獎懲辦法，變粗放型管理為精細化管理。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅部門組長隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況以公示形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，收到良好的效果。

總之，精細化管理是一套完整的體系，由“制定——實施——監(jiān)督”三大必不可少的環(huán)節(jié)構成。班級管理不僅僅是一項工作，這更像是一門藝術，是在用我們的愛心、責任心和良苦用心來“精心雕琢”每一位孩子。讓精細化管理理念繼續(xù)指導我們在日常的教學管理中，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作出精品，精心是態(tài)度，精細是過程，最后肯定會出精彩的成績。

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術學校）