封文容

【摘 要】初中英語在初中教育課堂體系中是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式下，教師枯燥地講解各種語法知識，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。在新課程改革背景下，情感教育得到了更多的關(guān)注，初中英語教師在課堂教學(xué)中，可以合理地融入情感教育，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要針對初中英語課堂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用進(jìn)了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中英語 課堂教學(xué) 應(yīng)用

語言是人們之間情感表達(dá)的一種方式，是思維上的交流，只有做到情感層面上的深入交流，才能更好的學(xué)習(xí)語言，并構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。對于初中英語教學(xué)來說，為了讓學(xué)生掌握這門重要的國際化通用語言，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式就非常不適應(yīng)，不能知識只關(guān)注學(xué)生的語言和智力方面能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重情感因素，在初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

一、情感教育的概述

情感教育，其實(shí)是教師依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)提供的理論知識，按照教學(xué)目的，借助教學(xué)活動，體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念、情緒等情感的體驗(yàn)，為了提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，認(rèn)真處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，增強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的生活方式。

中學(xué)英語情感教學(xué)法，就是重視和強(qiáng)調(diào)情感因素在中學(xué)英語教學(xué)中的積極作用，使情感和認(rèn)知相互促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)方法。情感教學(xué)成功與否直接影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能否提高學(xué)習(xí)效率。教師如果能將情感教學(xué)恰如其分地實(shí)施于教育中，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善師生關(guān)系，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

二、初中英語課堂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

1. 教師要端正言行舉止，多給予激勵性的評價(jià)

教師是教學(xué)活動的主要參與者之一，自身的教態(tài)、儀態(tài)等需要注意，應(yīng)該大方得體，教師應(yīng)該以真誠、溫暖的態(tài)度對待每一位學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將西方和東方文化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，改變傳統(tǒng)觀念，保持平和、親切的態(tài)度，充滿激情的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。青少年學(xué)生往往喜歡有朝氣蓬勃、情操高尚和學(xué)識淵博的教師，這樣的老師更容易贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，課堂上更容易營造情感交融的氛圍。另外，教師不能一味的批評學(xué)生，應(yīng)該多通過激勵的語言，讓學(xué)生的自尊心受到保護(hù)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以多使用“Good.”， “Perfect.”等語言，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生也應(yīng)該多給予鼓勵，可以說：“Youve done a good job.”，這些鼓勵性的話語，輔上教師溫和的眼神，定會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流，使學(xué)生感受被重視的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生的情感交流

教師在進(jìn)行新知識的講授前，應(yīng)該將學(xué)生的認(rèn)知過程考慮在內(nèi)，對于一些比較難理解的課文，可以先給學(xué)生介紹一下背景知識及教學(xué)要求等，為學(xué)生的理解打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該對教師和學(xué)生的交流、互動方面重視起來，根據(jù)學(xué)生對英語認(rèn)知信息，以及學(xué)生的情感體驗(yàn)，對教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對教師和學(xué)生的情感交融的氛圍進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。例如在進(jìn)行“My favorite subject is science.”內(nèi)容的教學(xué)前，可以先對學(xué)生進(jìn)行問題的提出：“How many subjects do you learn？ Do you like English/Math/ Chinese？”這樣能夠讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)當(dāng)中，處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流。

3.開展多媒體教學(xué)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

要在中學(xué)英語教學(xué)中利用情感因素，教師需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以利用越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)資源，將信息技術(shù)引入到課堂活動中，能夠改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生將更多的注意力放在英語學(xué)習(xí)上。教師可以用多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)情境，用網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高課堂真實(shí)性。比如在口語教學(xué)中，如果教師只引導(dǎo)學(xué)生兩人一組讀課文，會過于死板，這時(shí)就可以用多媒體給學(xué)生展示圖片與人物，用圖片去明確口語交際的情境，使學(xué)生扮演圖片中的人物對象，促進(jìn)情感積極化。如“Excuse me. Im afraid I got lost. Can you show me the way to the station？”“Head straight up the street about two blocks then turn left.”

4.關(guān)注學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該進(jìn)行多樣化活動的開展，通過給學(xué)生進(jìn)行機(jī)會的創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠大膽的開口，講說英語。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要對各種教學(xué)變量進(jìn)行操縱，應(yīng)該讓學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動在學(xué)生中樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行，即“樂學(xué)”。教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行英語課程的教學(xué)，讓學(xué)生以學(xué)會的句型、詞匯為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如在講解詞匯知識時(shí)，傳統(tǒng)的背誦式講解法過于枯燥，教師可以用自己的肢體語言去講解詞匯，吸引學(xué)生的注意力。在講解動詞時(shí)，像“hop，jump，dive”這些單詞，以通過夸張的身體動作給學(xué)生展示詞匯的含義。教師對英語的熱情，會感染學(xué)生，使學(xué)生也隨著教師一起做動作記單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前新課程改革背景下，初中英語教師要注重教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，通過在課堂教學(xué)中融入情感教育，可以營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在實(shí)際教學(xué)中，要努力建立緊密的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這對教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助。

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