尚增寶

隨著科技的發(fā)展和社會的需求，人們對孩子的教育越來越重視。有些孩子在中學(xué)成績較為一般，沒有更合適的學(xué)?？勺x，家長擔(dān)心孩子沒有文化，以后走向社會，沒有更好的出路，于是將孩子送到職業(yè)中專進行再學(xué)習(xí)、深造，家長則在外面打拼，努力供孩子上學(xué)。但由于各方面的原因，孩子的心理健康、學(xué)習(xí)成績等存在著不同程度的問題，需要引起老師和家長們的關(guān)注。

1 中專留守學(xué)生成績偏低的原因

1.1 父母疏于監(jiān)管

隨著社會的發(fā)展，人們對生活的要求越來越高了，為了更好地生活，他們紛紛涌入大城市打工，而把孩子留給老人或其他親人給照看，父母雖然有的有一定的文化，卻因遠在他鄉(xiāng)工作而疏忽對孩子的管教；而奶奶爺爺文化水平低或者沒文化，管教方式過于溺愛，對孫子百依百順；與父母的聚少離多，加上對父母的想念，這些留守孩子難免學(xué)習(xí)成績不好，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣、形成一些不良行為。

1.2 教師教育方法不當(dāng)

雖然我們一直在提倡綜合素質(zhì)教育，但有些學(xué)?；蚪處熑匀蛔卟怀觥皯?yīng)試教育”的模式。由于受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)水平及資源有限的限制，一些教師在初中教學(xué)時一直采取“填鴨式”教學(xué)模式，上課沒有新鮮方式，沒有激情，忽視學(xué)生的主體地位，不考慮學(xué)生的接受能力，缺乏課堂互動等等。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的注意力較低，課堂表現(xiàn)欠佳，學(xué)習(xí)成績普遍偏低，思維受限，不能形成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有些學(xué)生雖然課上能隨著老師思維走，但仍不能對知識形成統(tǒng)一性認識，致使他們在做題時要么漏題、要么答非所問，學(xué)習(xí)成績可想而知。而學(xué)生習(xí)慣于以前的學(xué)習(xí)方法，又把以前古板的學(xué)習(xí)方式帶入中專。

1.3 社會影響

近朱者赤近墨者黑。一個人作為社會群體的一員，會或多或少被周圍的人或事感染、影響。良好的社會環(huán)境，能讓一個人的心平和、安靜；不良的社會環(huán)境，能讓一個人迷失、暴躁。家長長期在外務(wù)工的留守學(xué)生，由于得不到關(guān)愛，加上缺乏良好有效的監(jiān)管、指導(dǎo)，他們難免被社會不良因素影響。比如，農(nóng)村地區(qū)的賭博現(xiàn)象，城市某些融資公司的非法集資等等，這些“快速掙錢”渠道難免讓學(xué)生覺得：上學(xué)多沒意思，這種方式掙錢多快，畢業(yè)以后沒工作照樣不是在社會混……還有一點，不管在農(nóng)村還是在城市，網(wǎng)吧隨處可見，那些疏于管教的留守學(xué)生，不少沉浸在網(wǎng)吧游戲不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身心健康。

2 改善留守學(xué)生心理，提高他們成績的方法

2.1 給予留守學(xué)生關(guān)心

每個人都有愛和被愛的權(quán)利，在愛的環(huán)境中，我們的心也變得安靜、有存在感。那些留守學(xué)生更需要得到關(guān)愛。所以，在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生與父母打電話溝通，讓父母了解孩子現(xiàn)在的心理狀況，也讓孩子體諒父母的良苦用心。在學(xué)校，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生們暢所欲言，把自己當(dāng)下的心情說出來。教師只有掌握了學(xué)生們的思想動向，才能更好地實施教學(xué)計劃和管理。比如，我們班上有一個“釘子戶”，脾氣暴躁，愛打架，還時常拽女生的頭發(fā)，還與老師們頂嘴。所有老師的說教對他來說都不起作用，提到這個學(xué)生的名字，老師們都頭疼。有一次，這個學(xué)生生病了，班上的學(xué)生似乎都挺開心的，對這個學(xué)生不聞不問，那一段時間他確實在班上“老實”了不少。后來見他的病情一直沒有好轉(zhuǎn)，課下，我找他談話：“看你那么難受，要不要老師幫你拿點藥？不行的話，老師帶你去看醫(yī)生?！边@句話就像寒冬的一絲暖意滑入他的心田，后來，這個學(xué)生每次見了我都主動打招呼，和同學(xué)們之間的關(guān)系也變得越來越融洽了。我知道，這是愛激勵了他。所以，教師要多留意那些留守學(xué)生，用心去感受他們的孤獨、孤立無援，他們會還老師一個奇跡！

2.2 教師要更新教學(xué)方法

中專的知識與初中知識有很大的不同，有些學(xué)生依然停留在初中那套學(xué)習(xí)方法中，教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，習(xí)慣被老師被動地牽著鼻子走。其實，與初中知識相比，中專知識具有了一定的抽象性與邏輯性，如果學(xué)生照著初中的學(xué)習(xí)模式繼續(xù)學(xué)習(xí)，難免會重蹈初中的覆轍。所以，教師在教學(xué)中，要慢慢糾正學(xué)生固有的思維方式，讓他們在新的教育環(huán)境和不同的教學(xué)方法里，求知、探索、實踐。比如，在授課前，我一般會鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課上要求他們認真聽講，有不同的見解可以當(dāng)場發(fā)問；課下要求他們及時復(fù)習(xí)，多參加社會實踐，然后結(jié)合實踐總結(jié)經(jīng)驗。這種學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生們的思維拓寬了、動手能力強了、心態(tài)也變好了。所以，中專教師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳播者，還是他們生活中的幫助者、實踐中的指導(dǎo)者。

總之，鑒于留守學(xué)生的特殊身份，教師要根據(jù)這些學(xué)生的心理，在生活上，多給予他們關(guān)心，彌補他們愛的空白，讓他們真真切切感受到愛就在身邊。在學(xué)習(xí)上，多指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，以更積極樂觀的心態(tài)進行學(xué)習(xí)；教學(xué)上，教師要不斷學(xué)習(xí)，研究新方法，順應(yīng)課程改革要求，靈活把控，在傳授給學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們發(fā)揮自主性，真正做到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。未來的路還很長，我將一如既往，不忘初心，不斷出新，把自己的熱忱投入到每個需要愛的學(xué)生身上。

（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）