許彩嬋

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”引路人是新時(shí)期教師努力的方向。教師必須要加強(qiáng)責(zé)任心，才能當(dāng)好學(xué)生的引路人。

一、加強(qiáng)責(zé)任心，以身作則

“學(xué)高為師，身正為范”。作為一位教師，良好的道德素質(zhì)首先體現(xiàn)在嚴(yán)于律已、為人師表上?！敖處煹耐攀紫冉⒃谪?zé)任心上?！边@是杰出的教育家馬卡連柯的名言。確實(shí)，教師只有加強(qiáng)責(zé)任心，處處以身作則，才能在學(xué)生面前建立起威信，樹(shù)立起榜樣。實(shí)際工作中，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己先要做到。

良好的道德品質(zhì)，體現(xiàn)在每一件小小的事上，從小事做起，才能切實(shí)地起著言傳身教的作用。而身教更勝于言傳，有些道理講了一百次頂不上親身做一次。試想，一個(gè)不講衛(wèi)生的老師怎樣教育學(xué)生愛(ài)清潔？一個(gè)經(jīng)常和同事鬧矛盾，斤斤計(jì)較的老師怎么能建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體呢？假如一個(gè)老師看到教室地面有紙屑，立即拾起來(lái)放到垃圾桶，并抓緊時(shí)機(jī)教育學(xué)生不要隨地丟垃圾，指出保特學(xué)習(xí)環(huán)境的潔凈是老師和學(xué)生共同的責(zé)任，這樣的教育會(huì)收到很好的效果。又比如，一個(gè)教師兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)工作無(wú)私奉獻(xiàn)，那么這位老師的工作態(tài)度也必將給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，從而激發(fā)孩子的奉獻(xiàn)精神，積極為班為校爭(zhēng)光。這樣，學(xué)生從小就受到奉獻(xiàn)精神的熏陶，這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神在他們心底播種發(fā)芽，長(zhǎng)大之后，他們將會(huì)在自己的工作崗位迸發(fā)出來(lái)。實(shí)踐證明，良好的道德修養(yǎng)在教師身上體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)信服、效仿，并激起內(nèi)心對(duì)真善美的追求。教師必須保持良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀，使核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生錘煉品格。

二、加強(qiáng)責(zé)任心，傾注真愛(ài)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師愛(ài)是師德之魂，愛(ài)是通往教育成功的橋梁。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。教師處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，才能為班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)心不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛(ài)，不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛(ài)，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師對(duì)自己關(guān)心愛(ài)護(hù)，會(huì)更“傾心”于教師，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。教師熱愛(ài)學(xué)生會(huì)帶來(lái)師生關(guān)系的和諧、心理相融、情感相通，樂(lè)于相互交往，易于相互溝通。伴隨這樣融洽的氣氛，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會(huì)發(fā)生作用，特別是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，教師如果以仁愛(ài)之心去感動(dòng)學(xué)生，將會(huì)收到極好的教育效果。

我在實(shí)際工作中就有過(guò)這樣的體會(huì)。班上有個(gè)女孩，因家庭的特殊情況，導(dǎo)致她性格內(nèi)向，不喜歡和別人交往，整天悶悶不樂(lè)的。我了解到具體情況之后，就特別關(guān)注她。我經(jīng)常鼓勵(lì)她，樹(shù)立她的信心。有一次，她在課堂上回答了問(wèn)題，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)她：“你答得真好，真是聰明的孩子。老師很喜歡你！繼續(xù)努力！”受到表?yè)P(yáng)的女孩，臉上露出久違的笑容。那一刻，我知道我贏得了她的信任。我組織班里的同學(xué)幫助她，和她結(jié)成互助小組，鼓勵(lì)她敞開(kāi)心扉，融入集體生活。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)女孩變得陽(yáng)光開(kāi)朗，積極向上了。

我堅(jiān)持用“愛(ài)心和耐心”，做學(xué)生的良師益友。也從實(shí)踐中證明，師愛(ài)，是有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的奧妙所在。學(xué)生從老師的愛(ài)中體驗(yàn)到如何待人，懂得真誠(chéng)與合作的價(jià)值，感受到人世間生活的美好，從而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和真誠(chéng)助人的品格，也因此形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以，教師加強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生傾注真愛(ài)，才能引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)責(zé)任心，博學(xué)進(jìn)取

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，教師更要具備廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)，精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具體的教育理論。一個(gè)對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，博學(xué)進(jìn)取的老師，才能引導(dǎo)學(xué)生汲取多方面的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生好奇心大，求知欲強(qiáng)烈，富于幻想。他們常常帶著種種幻想和理想去探索未和世界，會(huì)向老師提出各種各樣的問(wèn)題。如果老師能滿足他們的求知欲望，科學(xué)而準(zhǔn)確地解答他們提出的問(wèn)題或者指導(dǎo)他們探求知識(shí)的方法，那將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，他們會(huì)以崇敬的心情接受老師的指引。如果老師的知識(shí)面狹窄，講課就會(huì)照本宣科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。正如加里寧所講“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”

例如現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，為傳統(tǒng)的課堂帶來(lái)沖擊。教師要善于接受新事物，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用，讓信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好的服務(wù)于教學(xué)。教師有創(chuàng)新意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

所以，作為一位老師，應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，同時(shí)還要具備廣泛的愛(ài)好和才能。教師要用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。教師只有在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、拓寬知識(shí)面，才能為學(xué)生傳授源源不斷的知識(shí)。教師博學(xué)多才，才能運(yùn)用新穎的形式去組織課堂教學(xué)和集體文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須要有高度的責(zé)任心，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)進(jìn)取，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。