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        和諧,讓語文課堂煥發(fā)活力

        2018-05-14 02:47:11蔡怡文
        學(xué)校教育研究 2018年6期
        關(guān)鍵詞:壁虎語文課堂創(chuàng)設(shè)

        蔡怡文

        當(dāng)下課堂標準、教材文本的全新出現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈需求、課堂改革的勢在必行都提倡我們追求一種生態(tài)和諧的語文課堂。生態(tài)和諧的語文課堂追求的則是師與生、人與文、情與理、導(dǎo)與放、思與悟等方面的平衡、統(tǒng)一、親和、融洽,打造一種自然、和諧、開放、創(chuàng)新的語文課堂。學(xué)生在和諧的課堂中,和諧的教育下,才能獲得全面的發(fā)展。那么,在教學(xué)中,應(yīng)該如何更好地讓我們的語文課充滿和諧的張力呢?

        一、轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)建和諧關(guān)系

        和諧是教育的追求,和諧產(chǎn)生美,就像一副圖畫的美在于它的構(gòu)圖、色調(diào)等各方面的和諧;一首歌曲的美在于它的音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。教育要和諧,首先我們的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,我們的教育必須以人為本,立足發(fā)展,讓教師尊嚴變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的個性,建立民主平等的新型師生關(guān)系,營造一種民主、和諧、愉悅的氛圍,讓學(xué)生始終在這種極具親和力的課堂中馳騁思維。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負擔(dān),使學(xué)生在教師的關(guān)愛、尊重和期待中產(chǎn)生強烈的求知欲望,從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動去探究。學(xué)生在和諧課堂中,和諧教育下,才能獲得全面的發(fā)展。

        教師應(yīng)尊重、熱愛、信賴每一位學(xué)生,并讓他們感覺到自己是被重視、被關(guān)注的,允許他們對課文內(nèi)容從不同的角度去感受,去體驗,去理解,有不同的感悟、體會和結(jié)論。例如,我在上《丑小鴨》時,天真的學(xué)生向教師提出了兩個問題:“鴨窩里的蛋到底是鴨媽媽的蛋還是天鵝蛋?它是怎么來的?”我坦然相告:“我不知道!”然后鼓勵學(xué)生大膽地猜想:有說粗心的天鵝媽媽弄丟的,有說是鴨媽媽下的,有說是基因變化的……學(xué)生在這樣輕松和諧、平等民主的氛圍中,在多元認知的沖突及體會中,不斷發(fā)現(xiàn)探討問題、分析解決問題,這樣自主探究得來的就不僅僅是知識,更是一種智慧,一種優(yōu)秀的思德品質(zhì)。

        二、情感共鳴,營造和諧氛圍

        1.創(chuàng)設(shè)積極的情感能源,產(chǎn)生和諧的情感共鳴

        在語文課堂教學(xué)中,情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用,它容易調(diào)動學(xué)生的感情、點燃激情。同時,它又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。課堂情境的和諧,關(guān)鍵在于教師要潛身心地鉆研教材,正確把握教材的結(jié)構(gòu)、語言、思想、情感等,然后借助語言、圖片、音樂、視頻資料等手段設(shè)計出適合本課,且又符合學(xué)生心理需求的課堂教學(xué)情境,學(xué)生在愉悅的感受中接受知識,從而達到對課文的深層理解與感悟,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如《海底世界》一課著重描寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。于是我精心制作了課件,通過聲音與圖像的融合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的教學(xué)情境,使學(xué)生不由自主地融入其中。他們個個睜大了眼睛,被海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn),深深吸引住了,仿佛親耳聽到了海底的“竊竊私語”,真切地感受了課文所描述的意境??赐旰?,我提問:“你覺得海底是個怎樣的世界?”學(xué)生們爭先恐后,紛紛要求發(fā)表自己的見解,課堂氣氛異?;钴S。又如,在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時,為了讓學(xué)生更好的了解小壁虎借尾巴的過程,我將課文改編成課本劇。學(xué)生爭先恐后地搶角色表演,將小壁虎、小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨一一展示,尤其是表演小壁虎的學(xué)生,更是惟妙惟肖,連小壁虎掉尾巴的心情都能演繹出來,這樣一來,學(xué)生感同身受,將小壁虎借尾巴的過程了解得清清楚楚。學(xué)生在角色體驗中,既強化了記憶,又使身心得到了享受,從而達到了語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

        創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法還有許多,只要教師能在教學(xué)中主動、適宜地創(chuàng)設(shè)一些靈活有趣,得體有效的教學(xué)情境,語文課堂就會活起來,就能誘發(fā)學(xué)生情感共鳴,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        2.品味豐富的情感細節(jié),感悟和諧的教學(xué)過程

        在語文教學(xué)中,我們指導(dǎo)學(xué)生去感受人與自然相處的和諧美,特別是在一定的細節(jié)之處。指導(dǎo)學(xué)生感悟和諧美的教學(xué)過程,主要可以采用三種方法。

        ⑴通過賞析語言文字感悟和諧美

        人與自然相處的和諧美,課文主要是通過語言文字的描述表現(xiàn)出來。在教學(xué)中,我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過對字詞句的分析、揣摩和欣賞來體會和諧美,指點學(xué)生通過默讀、朗讀來領(lǐng)悟和諧美。教學(xué)《東方之珠》,我們可組織學(xué)生抓住“每逢節(jié)假日,人們結(jié)伴來到這里,漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),傾聽浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了?!眮韺W(xué)習(xí),感受“東方之珠”給人們帶來的便利,人們在它的“懷抱”里,真是“幸福享不了”。

        ⑵通過欣賞聲音畫面感悟和諧美

        隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已越來越廣泛。因此,我們可充分借助投影儀、錄音機、錄像機、多媒體等設(shè)備,讓學(xué)生通過觀賞畫面、聆聽聲音領(lǐng)悟和諧美。教學(xué)《鳥的天堂》,我們就可以播放反映樹多及鳥多、鳥飛、鳥叫的錄像,讓學(xué)生直觀、形象地體會到樹多,鳥兒歡樂除了自然條件外,還有賴于當(dāng)?shù)厝罕姷南ば谋Wo,并真切地感受到作者對大自然的喜愛之情。

        ⑶通過查閱課外資料感悟和諧美

        語文教學(xué)應(yīng)樹立“大語文教育觀”,努力拓展時空、整合內(nèi)容、融合方法,積極鼓勵學(xué)生通過閱讀課外書刊,甚至利用網(wǎng)絡(luò)等查找資料,從而加深對教材內(nèi)容的理解,對和諧美的領(lǐng)悟,并實現(xiàn)知識面的拓寬和能力的提高。如教學(xué)《金色的腳印》,我們在指導(dǎo)學(xué)生理解人應(yīng)與動物友好相處的基礎(chǔ)上,就不妨鼓勵他們?nèi)ナ占鑼懭撕蛣游锖椭C共處的資料,進一步體會人與動物相處的和諧美。

        和諧的語文課堂是師生互動、心靈對話的課堂;是充滿生命活力、發(fā)展的課堂;是主動、互動、生動的課堂;是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂,是對話與體驗呼應(yīng)的課堂。作為教師,應(yīng)致力于創(chuàng)建和諧的課堂,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,建立快樂、和諧的語文課堂,讓學(xué)生的人性在這種和諧的課堂環(huán)境中盡情釋放、灑脫馳騁,讓學(xué)生在課堂中體驗美,只有這樣,我們的語文課才能充滿和諧的張力,我們的新課程才能煥發(fā)出更強的生命力,我們的學(xué)生才能更具時代性!

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