徐愛茂

【摘 要】隨著信息化的快速發(fā)展和信息時代的到來，在教育領(lǐng)域?qū)W生們可以學(xué)習(xí)的平臺也逐漸的增加，并且變得更加便捷，這些新的平臺打破了傳統(tǒng)模式的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)變得更加多樣化和便捷化，同時能夠?qū)⑽覀兊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行跟蹤記錄.而在這樣的趨勢下，教育者如何更好地利于信息時代的這些先進(jìn)產(chǎn)物呢？目前出現(xiàn)了一種新型技術(shù)，即學(xué)習(xí)分析技術(shù)。本文將針對學(xué)習(xí)分析技術(shù)如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用加以闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)分析技術(shù) 信息技術(shù) 初中

縱觀目前社會為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)平臺，可以說是豐富多樣的，這順應(yīng)了信息化時代的特性。而隨著學(xué)習(xí)分析技術(shù)的出現(xiàn)，可以說它給我們教育者在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時帶來了很大的便捷。通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)，老師可以預(yù)測學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)行為，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的一些問題，從而有計劃、有針對性地進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，提高教學(xué)效果。在本文中將具體介紹學(xué)習(xí)分析技術(shù)在我們初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實施，希望對我們教育工作者有所幫助。

一、學(xué)習(xí)分析技術(shù)概念

所謂學(xué)習(xí)分析技術(shù)，就是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一系列有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過分析形成方案報告，并投入到下次教學(xué)過程中，進(jìn)行一定的干預(yù)和指導(dǎo)。由它的概念我們不難看出學(xué)習(xí)分析技術(shù)首先要做的就是搜集數(shù)據(jù)，搜集的這些數(shù)據(jù)包括很多，例如學(xué)生的出勤情況，作業(yè)完成情況，學(xué)生的考試成績等。而在這個環(huán)節(jié)中最重要的就是對這些采集而來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，形成反饋，從而在教學(xué)中去分析學(xué)生行為和問題，加以干預(yù)，做到因地制宜、因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.學(xué)習(xí)分析技術(shù)組成

通過上述闡述不難看出學(xué)習(xí)分析技術(shù)包括有數(shù)據(jù)采集、分析數(shù)據(jù)、推測數(shù)據(jù)、反饋信息和干預(yù)指導(dǎo)這些環(huán)節(jié)。首先數(shù)據(jù)的收集它的方式是多樣的，通過學(xué)習(xí)平臺作為媒介，形成的數(shù)據(jù)包括有報表式的也包括文本和圖片樣式的。通過這些數(shù)據(jù)的采集對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，推測出學(xué)生學(xué)習(xí)所要花費的時間和精力，并進(jìn)行有效的安排，在教學(xué)過程中有效的實施。

2.學(xué)習(xí)分析技術(shù)特點

那么學(xué)習(xí)分析技術(shù)呈現(xiàn)出哪些特點呢？首先學(xué)習(xí)分析技術(shù)有大數(shù)據(jù)作為支撐，大量而全面的數(shù)據(jù)信息為學(xué)習(xí)分析提供了有力的依據(jù)，之所以說這些數(shù)據(jù)全面是因為這些數(shù)據(jù)包括學(xué)生的性格、特點、愛好、特長，也包括他們在學(xué)習(xí)中的一些信息，比如學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)的頻次和學(xué)習(xí)的反饋等等。另外這種技術(shù)是能夠讓我們看到文字報告的，所以更加直觀，而且可信度高。在學(xué)習(xí)分析技術(shù)中學(xué)習(xí)者是主體，分析的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)之前所持有的學(xué)習(xí)水平和他們的能力，從而進(jìn)行評估，制定適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另外在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)以后對其掌握的情況進(jìn)行分析，來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特性。同時學(xué)習(xí)分析技術(shù)將分析的結(jié)果告知老師，老師會對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將學(xué)生的不足之處告訴給學(xué)習(xí)者，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和提高學(xué)生獨立操作能力的學(xué)科，目前仍舊存在一些問題，其存在的問題主要有以下幾點。

1.教師角色定位存在偏差

在教師和學(xué)生之間，學(xué)生應(yīng)該作為教學(xué)中的主角，老師只是起到輔助和引導(dǎo)的作用。但是很多老師仍舊將自己擺在一個主角的地位上，過于重視理論知識的傳授，課堂的時間是有限的，這樣就縮短了學(xué)生動手操作的能力，無法實現(xiàn)課堂上師生之間的互動。

2.教學(xué)單一，無法實現(xiàn)因材施教

每個學(xué)生的水平是不同的，那么就需要老師制定分層次的、豐富的教學(xué)模式，才能夠在課堂上滿足所有同學(xué)的需求。但是目前老師采取的教學(xué)內(nèi)容模式仍舊單一，使得在課堂上有的學(xué)生津津有味，有的學(xué)生索然無趣，無法做到因材施教。

3.知識更新慢，難以順應(yīng)時代發(fā)展

現(xiàn)在是一個信息更替非?？斓臅r代，在這種情況下，老師就必須不斷地充實和學(xué)習(xí)，以便傳輸給學(xué)生新鮮的知識。但是信息技術(shù)沒有完整的課程體系，使得老師不知道從何下手，力不從心。

三、學(xué)習(xí)分析技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.初中信息技術(shù)教學(xué)的實驗階段

學(xué)習(xí)分析技術(shù)需要構(gòu)建教學(xué)輔助平臺，該平臺可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出勤情況，上課情況，作業(yè)完成情況和測試結(jié)果，通過這些數(shù)據(jù)的記錄，更加直觀的對學(xué)生進(jìn)行個性化的分析，利于因材施教。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)的實施環(huán)節(jié)

前面說到的輔助平臺就是learnsite，該平臺的投入受到了廣大老師的喜愛。該平臺為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來了更多的可能，使得學(xué)習(xí)變得更加方便快捷，同時實現(xiàn)了學(xué)生的主體角色的轉(zhuǎn)變。

3.初中信息技術(shù)個性化教學(xué)

這種平臺系統(tǒng)通過學(xué)生進(jìn)入平臺的那一刻就開始監(jiān)控了，那么可以完全借助該平臺建立個性化教學(xué)模型，讓教學(xué)者能夠充分掌握學(xué)生特性，從而輔助教學(xué)，達(dá)到個性化培養(yǎng)的效果。

學(xué)習(xí)分析技術(shù)的實施可以說在很大程度上對于初中信息技術(shù)教學(xué)帶來了春天，它的出現(xiàn)無論是對教學(xué)者還是學(xué)習(xí)者都帶來了很大的益處。使得教學(xué)者緊跟時代發(fā)展，提高他們的教學(xué)水平，對于學(xué)習(xí)者而言則更有利于他們的自主學(xué)習(xí)和個性化成長。雖然這門技術(shù)借助learnsite平臺的支撐得到了很快速的發(fā)展和應(yīng)用，但是它還需要進(jìn)一步的探索，以便找到更多適合教學(xué)的方式。

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