楊春梅

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下。

一、重視說話訓(xùn)練，激發(fā)寫話興趣

在日常課堂教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。如《狐貍和烏鴉》一課，在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對照插圖及狐貍的三次說話、烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時可用上書中的好詞好句。之后，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事；或者以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭編一個小故事。結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有話可說。如《雪娃娃》一課，通過課文朗讀分析啟發(fā)學(xué)生想象他會對雪娃娃、對媽媽、對太陽公公說些什么。讓學(xué)生扮演一下課文中的角色，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色對話，這不僅能激發(fā)兒童的表演欲，還能讓孩子有話可說。

除了結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練外，每天利用活動課時間，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一幅圖，說一說圖上的內(nèi)容，學(xué)生說的不夠清楚時，可以以回答問題的形式問一問學(xué)生什么時間，有哪些人，在什么地方做什么……同學(xué)們互相交流、補(bǔ)充，最后再引導(dǎo)學(xué)生整理一下說一說；或說一說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。低年級的孩子有著強(qiáng)烈的說話愿望，老師要鼓勵他們把要說的話寫出來。無論學(xué)生寫的句子可能很幼稚，但面對孩子們的創(chuàng)造，應(yīng)給予充分的肯定。在老師的鼓勵下，家長的表揚(yáng)中，孩子們知道了自己寫的話哪句寫得好，好在哪兒，從中體驗(yàn)到了寫作的樂趣，使他們愛寫、想寫，越寫內(nèi)容越豐富。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地說明了多讀多看書的好處。平時我經(jīng)常向?qū)W生推薦《十萬個為什么》《格林童話》《安徒生童話》等圖文并茂的小書，并進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使他們通過課外閱讀，增長知識，了解生活，解決實(shí)際問題，增加語言儲備。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手

根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“星星”造句，有的學(xué)生寫：天上有星星。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：什么樣的天空，星星怎么樣，多嗎？又如：洪水沖垮了大堤。（什么樣的洪水？）

小草頂著露珠。（什么樣的露珠？）

杏兒掛滿了枝頭。（什么顏色的杏兒？或者什么樣的杏兒？）

紅五角星大燈放出光芒。（什么樣的光芒？）

以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫日記

我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。當(dāng)然，寫日記時，要寫自己想說的話。只有寫自己最想說的話，學(xué)生才會感興趣，寫的內(nèi)容才能充實(shí)，才能寫出好句子或好文章。例如：今天和同學(xué)發(fā)生了矛盾，要寫出是因?yàn)槭裁词虑榛蚴裁丛虍a(chǎn)生的矛盾，當(dāng)時的心情如何，后來怎樣了。

（3）寫某一方面的主題

如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；冬天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

四、采用鼓勵性的語言，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價(jià)多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚(yáng)。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。所以，教師要學(xué)會評價(jià)，要善于評價(jià)。比如，對不同寫作基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們每一次寫話的亮點(diǎn)，比如“你會用比喻句了，真不錯?！薄澳銜憯M人句了，真棒！”“你比上次進(jìn)步了，寫得真多呀！”“事情經(jīng)過寫得很具體，很通順，再寫一寫你當(dāng)時的心情就更好了……”多用激勵性語言對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)。甚至是老師的一個微笑，一個鼓勵的眼神，都能讓他們體驗(yàn)到寫話所帶來的樂趣。至于基礎(chǔ)好的同學(xué)，教師可以把他們寫的話拿來誦讀，當(dāng)作范文，大家交流學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。可見，評價(jià)得當(dāng)，也是能激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，把寫話當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的自覺行為。

總之，要提高學(xué)生的寫話能力，要方法更要循序漸進(jìn)，一步一個腳印，通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。