王敏杲

引言：足球?qū)儆谝环N隨機性、綜合性、復雜性的集體對抗運動，因此高中足球教學的過程中，對學生戰(zhàn)術(shù)能力訓練培養(yǎng)的難度較高，但是應用啟發(fā)式教學方法能夠顯著提高學生的足球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，從根本上增強學生的足球競技能力。利用啟發(fā)式教學，針對學生在學習過程中的問題，建立生動的學習情境，搜集相關教學資料，對學生展開個性化的教學指導，對學生的足球?qū)W習和其他科目的學習都具有著重要的意義。

1 啟發(fā)式教學在高中足球教學應用的意義

啟發(fā)式教學在高中足球教學中具有著重要的意義，在激發(fā)學生學習興趣，提升學生足球技術(shù)的同時，還能夠推動學生的個性化得到全面發(fā)展，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。在啟發(fā)式教學中蘊藏著的基本教學規(guī)律，也能讓學生在其他科目的學習中合理運用，在學生的認知和非認知之間進行統(tǒng)一優(yōu)化。在足球教學中的啟發(fā)式教學主要運用在戰(zhàn)術(shù)教學中，戰(zhàn)術(shù)教學具有一定的隨機性和復雜性，傳統(tǒng)的教學方法不僅不會讓學生全面的認識足球戰(zhàn)術(shù)意識，反而會對學生的學習興趣培養(yǎng)造成阻礙，而啟發(fā)式教學方法，通過增加教學的趣味性，帶動學習熱情，從實際出發(fā)，真正的培養(yǎng)學生的足球戰(zhàn)術(shù)意識。

2 啟發(fā)式教學在高中足球教學中應用方式

2.1分析問題展示案例

足球戰(zhàn)術(shù)思維的培養(yǎng)和塑造，要從日常的足球教學入手，選擇合理的足球戰(zhàn)例，鍛煉學生的戰(zhàn)術(shù)思維，對于教學過程中出現(xiàn)的重難點問題，選擇規(guī)律性的問題提問學生，讓學生獨立進行思考，對所學知識中蘊藏著的戰(zhàn)術(shù)配合方式和背景留下深刻的印象，在思考的過程中也能夠從整體角度上研究分析所提供的戰(zhàn)例。這樣的情況下，學生的思維能力得到提高，主體地位得到了提升，此外，啟發(fā)式教學會根據(jù)學生的心理和生理情況展開，為學生掌握足球意識奠定了良好的教學基礎，此外還要區(qū)分足球意識和戰(zhàn)術(shù)意識，讓學生對足球的認識得到根本上的提升。比如教師在教學過程中，要對所引用戰(zhàn)例中使用戰(zhàn)術(shù)方法的技術(shù)動作和技術(shù)動作的使用方法、使用時間進行講解，讓學生能夠根據(jù)實際情況，合理分析情況，結(jié)合自身意圖，確定使用的戰(zhàn)術(shù)。由上可知，應用啟發(fā)式教學，不只是對新課程改革的一種落實，也讓學生的分析能力得到了培養(yǎng)，應變能力和實踐能力也得到了提升。比如，某校足球教師，在講授足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的過程中，都會找到實際運用的案例，利用多媒體教學設備，為學生播放視頻，配合視頻，讓學生對案例和技術(shù)有直觀的認識，而不只是進行單一的教師口語講授，在觀看視頻的過程中，學生會對技術(shù)應用的時間點、應用的方式都有全面的了解。

2.2建設足球?qū)W習情境

啟發(fā)式教學的形式很多，其中情感、情境形式較為常見，情境啟發(fā)式教學要求教師基于啟發(fā)式教學原則，結(jié)合學生的實際情況，設計安排足球教學任務，為學生營造出貼合生活、生動化趣味性的學習情境。在設計過程中，教師要根據(jù)教學方案和教學內(nèi)容、學生綜合能力、運動基礎等方面的情況，設計出良好的情境調(diào)動學生的學習熱情。比如足球比賽就是情境啟發(fā)式教學的典型場景，通過比賽讓學生進入足球世界，利用足球比賽，教師可以實際觀察學生的足球技術(shù)，從旁指導學生，實際的為學生展示。此外，教師還可以根據(jù)特定的足球動作，設計出相應的應用背景，讓學生對足球技術(shù)有整體框架上的了解，可以幫助學生全面的理解其中的關鍵內(nèi)容。以腳背內(nèi)側(cè)踢為例，教師可以設計足球打靶游戲，在游戲過程中，提升學生的專業(yè)技術(shù)，提高課堂效率。

2.3搜集相關教學資料

啟發(fā)式教學中需要教師積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，落實新課程改革中的教學理念，積極培養(yǎng)學生的合作精神和發(fā)散性思維，增加學生的集體榮譽感，從而在根本上提升學生的足球能力。在使用啟發(fā)式教學的時候，教師還要積極的收集足球教學的資料，尤其是在開展足球戰(zhàn)術(shù)學習時，教師要為學生提供良好的訓練環(huán)境，讓學生從多個方面了解足球訓練技術(shù)，還能夠在無形之中鍛煉學生的想象力，創(chuàng)造出獨一無二的足球技術(shù)。比如，教師可以結(jié)合不同級別的足球比賽和實際的教學條件，為學生設計出不同規(guī)則的校園足球比賽，豐富足球課堂的教學形式，激發(fā)學生的競爭意識，在比賽過程中鍛煉學生的團隊協(xié)作意識和足球技能，讓學生充分感受到足球運動的實戰(zhàn)訓練。在高中足球教學中，教師要讓學生盡可能的參與到足球聯(lián)系比賽中，讓學生感受到足球的魅力，對足球產(chǎn)生興趣，感受足球的樂趣。

2.4關注學生足球技術(shù)

除了上述三點之外，啟發(fā)式教學中還要求教師關注學生的足球技術(shù)，針對學生的個人問題展開具體的教學指導和技術(shù)培訓，不僅僅是從簡單的語言闡述上，還要從實際的教學過程中，幫助學生掌握學習內(nèi)容，因此教師要加強準備實際訓練課程，幫助學生梳理足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技術(shù)中的重點內(nèi)容。教師還要全方位清晰的掌握每個學生的個人能力和技術(shù)特點，讓學生對自身能力有充分的認識，在實際的應用過程中得到最大程度的發(fā)揮。以某校教師為例，該教師根據(jù)班級學生的學習需求、興趣愛好和自身特點，給予學生展示自我的機會，為學生未來的體育鍛煉打下堅實的基礎。通過動作示范和引導，將正確的足球知識傳遞給學生，為學生做出正確、科學的講解，全面的提高學生的足球技術(shù)。

3 總結(jié)

綜上所述，高中是學生重要的學習階段，高中的學習生活奠定了學生未來的基礎，老師、家長甚至社會都對學生有著不可推卸的責任，而高中足球教學能夠增強學生的身體素質(zhì)和運動能力。將啟發(fā)式教學方法應用在足球教學中，讓學生全面的認識足球技術(shù)和足球意識，在講授足球技術(shù)的同時，讓學生學會更加合理有效的運用足球技術(shù)，讓學生的思考實踐能力得到鍛煉，從而進一步提高學生的綜合素質(zhì)能力。

（作者單位：寧波市奉化區(qū)第二中學）