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        小學(xué)一年級指定教材《跪撐爬行與游戲》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)

        2018-05-14 17:17:25崔海芳曾秀東
        中國學(xué)校體育 2018年7期
        關(guān)鍵詞:鉆洞身心尾巴

        崔海芳 曾秀東

        一、指導(dǎo)思想

        《跪撐爬行與游戲》一課,依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,堅(jiān)持“健康第一”、立德樹人的指導(dǎo)思想,結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn),采用基本身體活動和游戲相結(jié)合的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)游戲的樂趣,提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì),并且為生活實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

        二、學(xué)情分析

        小學(xué)一年級的學(xué)生,年齡較小,有意注意的時(shí)間很短,特別是團(tuán)隊(duì)合作能力意識不強(qiáng)。但是他們喜歡模仿,樂于嘗試,對事物充滿了好奇心,對于直觀的、易于模仿的體育課特別喜歡,對于說教過多、技術(shù)要求過高的內(nèi)容不易接受,也不感興趣。游戲是小學(xué)生喜愛的活動形式,符合兒童身心特點(diǎn),容易被學(xué)生接受,教學(xué)也能起到事半功倍的效果。

        三、教材分析

        教材選自人民教育出版社出版的水平一《體育與健康》課程基本身體活動部分“攀登、爬越、平衡與游戲”的《跪撐爬行與游戲》;選擇跪撐爬行與游戲教材符合水平一(一年級)學(xué)生身心發(fā)展的要求。爬行是低年級體育課的重要內(nèi)容,深受小學(xué)生的喜愛。而跪撐爬行又是爬行動作中最具實(shí)用價(jià)值的動作,本教材分3課次完成,這次教學(xué)片斷為本單元的第2課次?!豆驌闻佬信c游戲》教學(xué)的重點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)配合,難點(diǎn)是爬行的節(jié)奏,通過教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)跪撐爬行的動作和方法,培養(yǎng)正確身體姿態(tài),提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、自我保護(hù)意識、生活實(shí)用價(jià)值等體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

        四、設(shè)計(jì)意圖

        本課設(shè)計(jì)從準(zhǔn)備活動的“揪尾巴”游戲、主教材的《跪撐爬行與游戲》、搭配教材的“投準(zhǔn)”游戲、放松活動的“小鳥飛飛”游戲等,采用游戲貫穿課堂的模式行教學(xué)。針對一年級學(xué)生,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)活動興趣放在首位,同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

        在集合隊(duì)伍時(shí),課堂利用“誰站得好,誰站得快,誰像解放軍”的口令來規(guī)范學(xué)生行為,樹立解放軍的高大形象,滲透國防教育;主教材教學(xué)所需要的器材是高和寬分別為80cm、68cm的立體拱形鉆洞器材(以下簡稱“鉆洞”器材),教師利用“鉆洞”器材的4種顏色,把學(xué)生分成4個小組,便于教學(xué)分組和調(diào)動學(xué)生;“鉆洞”器材在準(zhǔn)備活動的游戲時(shí)作為標(biāo)志物來分隔學(xué)生,避免沖撞,為安全教學(xué)護(hù)航;在主教材教學(xué)時(shí)“鉆洞”器材用來規(guī)范學(xué)生的跪撐爬行動作,同時(shí)在跪撐爬行游戲比賽時(shí)利用“鉆洞”器材的擺放,加大學(xué)生的練習(xí)密度和強(qiáng)度,達(dá)成教學(xué)目標(biāo);在搭配教材投準(zhǔn)游戲時(shí),“鉆洞”器材又作為打擊目標(biāo),當(dāng)擊中器材時(shí)所發(fā)出的聲音,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了命中目標(biāo)的樂趣。這些游戲緊緊圍繞著主教材展開,為主教材服務(wù);在主教材的教與學(xué)過程中更是以分組連續(xù)“鉆洞”爬行15~20m和分組連續(xù)“鉆洞”爬行60~80m游戲比賽為載體,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)對提升學(xué)科核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全身協(xié)調(diào)發(fā)展,增進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等,都有積極、重要的作用。

        五、片段呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)思路

        片段一:準(zhǔn)備部分

        根據(jù)跪撐爬行的動作結(jié)構(gòu)和所使用的器材特點(diǎn),教師在熱身環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動中采用了“揪尾巴”游戲。把20個“鉆洞”器材作為標(biāo)志物,按紅、黃、藍(lán)、綠不同顏色分為4組,每組5個,以塔形、圓形、三角、半圓等形狀間隔3~5m擺放在籃球場地內(nèi)。游戲時(shí)每組10人,只能在規(guī)定的范圍內(nèi)活動,不能碰倒標(biāo)志物,每個標(biāo)志物旁只能有2名學(xué)生游戲,這樣既增大了活動范圍,同時(shí)也保證了學(xué)生安全活動。游戲時(shí)共分為4個層次進(jìn)行。首先,利用護(hù)膝的粘扣功能,把2個護(hù)膝粘扣在一起,然后塞在自己后腰的褲子里來模仿動物的尾巴。其次,裝好尾巴后,聽教師口令,開始“摸尾巴”游戲,小組同伴間互相來摸對方的尾巴,快速躲閃、避讓,能摸到5個人的尾巴為勝利,并舉手向教師示意。第三,“揪尾巴”。在“摸尾巴”的基礎(chǔ)上,分組進(jìn)行“揪尾巴”游戲,小組內(nèi)同伴間互相躲閃、避讓的同時(shí)要把同伴的尾巴揪下來,看每個同學(xué)能揪到多少條尾巴,尾巴揪得多的學(xué)生獲勝。第四,“還尾巴”。把揪到的尾巴還給同伴,還尾巴時(shí),同伴間互相幫助,把護(hù)膝綁在膝關(guān)節(jié)上。層層遞進(jìn)的游戲,為主教材做好了充分的準(zhǔn)備活動。

        片段二:基本部分

        基本部分由主教材《跪撐爬行與游戲》和搭配教材“投準(zhǔn)”游戲2部分組成,主要是為了避免教材的單一性,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。

        1.復(fù)習(xí)模仿各種動物爬行。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊念兒歌(兒歌:大象行,大象行,四肢伸展向前行,大象大象你真行;螞蚱爬,螞蚱爬,仰面朝天前后爬,螞蚱螞蚱真可愛;鱷魚爬,鱷魚爬,屈臂蹬腿俯臥爬,鱷魚鱷魚慢慢爬),一邊模仿“大象行”“螞蚱爬”“鱷魚爬”。引出跪撐爬行,并教會跪撐爬行的兒歌(兒歌:跪撐爬,跪撐爬,膝腿跪,手掌撐,手腿交替向前爬)。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)新動作的狀態(tài),通過學(xué)兒歌,知道了所學(xué)動作的名稱和跪撐的具體部位,達(dá)成本課的知識目標(biāo)。

        2.掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。重點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)配合,難點(diǎn)是爬行的節(jié)奏。學(xué)生按照器材的顏色分4組在本組范圍內(nèi)繼續(xù)練習(xí)跪撐爬行。在練習(xí)時(shí)教師利用口令、哨聲、擊掌、音樂等不同的手段,避免了學(xué)生一直爬行的枯燥,讓學(xué)生在不同的聲音中反復(fù)練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時(shí)糾正,促進(jìn)學(xué)生掌握重點(diǎn)。同時(shí)教師利用口令、哨聲、擊掌、音樂等聲音的節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)爬行的節(jié)奏,通過反復(fù)練習(xí),能夠控制爬行的節(jié)奏,突破教材的難點(diǎn)。

        3.分組游戲比賽,體能鍛煉。學(xué)生分成4組,小組長帶領(lǐng)鉆過本隊(duì)的“山洞”,游戲時(shí)要求學(xué)生保持距離,跟隨節(jié)奏,注意安全,不要碰倒“山洞”,誰碰倒誰扶起。這次游戲主要是讓學(xué)生體會和同伴一起爬行的感受,明白比賽比的是爬行的好壞以及和同伴合作的效果。各隊(duì)連續(xù)爬行5個“山洞”,距離在15~20m,強(qiáng)度中等。教師利用第一次游戲激發(fā)學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕臟的體育精神,迅速進(jìn)入第二次游戲,爬過所有的“山洞”,距離在60~80m,加大了爬行的強(qiáng)度和練習(xí)密度,真正激發(fā)出了學(xué)生潛在的體育精神,達(dá)到了本次課的高潮,起到了體育課鍛煉身心的作用,最關(guān)鍵的是凸顯出體育課的“育人”作用。同時(shí)達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教師課中小結(jié)游戲情況時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出跪撐爬行在生活實(shí)踐中的應(yīng)用,體現(xiàn)本課的核心素養(yǎng)。

        4.搭配教材“投準(zhǔn)”游戲是在完成主教材教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,是依據(jù)兒童成長的身心特點(diǎn),為避免教學(xué)的單一性,促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展而常用的一種教學(xué)模式,同時(shí)在本課教學(xué)中也克服了學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)爬行游戲的單一形式,來通過投準(zhǔn)游戲進(jìn)行直立運(yùn)動,促進(jìn)兒童身體的和諧發(fā)展。投準(zhǔn)游戲時(shí)將護(hù)膝做成投擲物,將器材作為投準(zhǔn)目標(biāo),學(xué)生還分4組進(jìn)行“投準(zhǔn)”游戲,投擲線距離目標(biāo)3~5m。比賽哪組把目標(biāo)全部擊倒為勝利。搭配教材和主教材為促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展相呼應(yīng),使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

        片段三:結(jié)束部分

        放松游戲《小鳥飛飛》,在各小組長帶領(lǐng)下,各組學(xué)生給本組起不同的鳥名,如,老鷹、麻雀、海鷗、信天翁等。游戲開始后,所有“鳥”在原地雙腿屈伸,雙手在體側(cè)做擺動,模仿鳥飛,教師(或指令學(xué)生)可叫任一鳥名,被叫到的“鳥”要圍繞器械轉(zhuǎn)一周,模仿鳥飛行??茨囊唤M表演得最好,教師給予獎勵。在游戲時(shí)讓學(xué)生放松身心,平靜情緒。最后教師通過課堂評價(jià),檢測教學(xué)效果,最終完成教學(xué)。

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