崔海芳 曾秀東

一、指導(dǎo)思想

《跪撐爬行與游戲》一課，依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，堅持“健康第一”、立德樹人的指導(dǎo)思想，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的身心特點，采用基本身體活動和游戲相結(jié)合的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗游戲的樂趣，提高團隊合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)，并且為生活實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)一年級的學(xué)生，年齡較小，有意注意的時間很短，特別是團隊合作能力意識不強。但是他們喜歡模仿，樂于嘗試，對事物充滿了好奇心，對于直觀的、易于模仿的體育課特別喜歡，對于說教過多、技術(shù)要求過高的內(nèi)容不易接受，也不感興趣。游戲是小學(xué)生喜愛的活動形式，符合兒童身心特點，容易被學(xué)生接受，教學(xué)也能起到事半功倍的效果。

三、教材分析

教材選自人民教育出版社出版的水平一《體育與健康》課程基本身體活動部分“攀登、爬越、平衡與游戲”的《跪撐爬行與游戲》;選擇跪撐爬行與游戲教材符合水平一（一年級）學(xué)生身心發(fā)展的要求。爬行是低年級體育課的重要內(nèi)容，深受小學(xué)生的喜愛。而跪撐爬行又是爬行動作中最具實用價值的動作，本教材分3課次完成，這次教學(xué)片斷為本單元的第2課次?！豆驌闻佬信c游戲》教學(xué)的重點是上下肢協(xié)調(diào)配合，難點是爬行的節(jié)奏，通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跪撐爬行的動作和方法，培養(yǎng)正確身體姿態(tài)，提升學(xué)生團隊合作能力、自我保護意識、生活實用價值等體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。

四、設(shè)計意圖

本課設(shè)計從準(zhǔn)備活動的“揪尾巴”游戲、主教材的《跪撐爬行與游戲》、搭配教材的“投準(zhǔn)”游戲、放松活動的“小鳥飛飛”游戲等，采用游戲貫穿課堂的模式行教學(xué)。針對一年級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)活動興趣放在首位，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

在集合隊伍時，課堂利用“誰站得好，誰站得快，誰像解放軍”的口令來規(guī)范學(xué)生行為，樹立解放軍的高大形象，滲透國防教育;主教材教學(xué)所需要的器材是高和寬分別為80cm、68cm的立體拱形鉆洞器材（以下簡稱“鉆洞”器材），教師利用“鉆洞”器材的4種顏色，把學(xué)生分成4個小組，便于教學(xué)分組和調(diào)動學(xué)生;“鉆洞”器材在準(zhǔn)備活動的游戲時作為標(biāo)志物來分隔學(xué)生，避免沖撞，為安全教學(xué)護航;在主教材教學(xué)時“鉆洞”器材用來規(guī)范學(xué)生的跪撐爬行動作，同時在跪撐爬行游戲比賽時利用“鉆洞”器材的擺放，加大學(xué)生的練習(xí)密度和強度，達成教學(xué)目標(biāo);在搭配教材投準(zhǔn)游戲時，“鉆洞”器材又作為打擊目標(biāo)，當(dāng)擊中器材時所發(fā)出的聲音，讓學(xué)生充分體驗到了命中目標(biāo)的樂趣。這些游戲緊緊圍繞著主教材展開，為主教材服務(wù);在主教材的教與學(xué)過程中更是以分組連續(xù)“鉆洞”爬行15～20m和分組連續(xù)“鉆洞”爬行60～80m游戲比賽為載體，達成教學(xué)目標(biāo)，同時對提升學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全身協(xié)調(diào)發(fā)展，增進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等，都有積極、重要的作用。

五、片段呈現(xiàn)及設(shè)計思路

片段一：準(zhǔn)備部分

根據(jù)跪撐爬行的動作結(jié)構(gòu)和所使用的器材特點，教師在熱身環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動中采用了“揪尾巴”游戲。把20個“鉆洞”器材作為標(biāo)志物，按紅、黃、藍、綠不同顏色分為4組，每組5個，以塔形、圓形、三角、半圓等形狀間隔3～5m擺放在籃球場地內(nèi)。游戲時每組10人，只能在規(guī)定的范圍內(nèi)活動，不能碰倒標(biāo)志物，每個標(biāo)志物旁只能有2名學(xué)生游戲，這樣既增大了活動范圍，同時也保證了學(xué)生安全活動。游戲時共分為4個層次進行。首先，利用護膝的粘扣功能，把2個護膝粘扣在一起，然后塞在自己后腰的褲子里來模仿動物的尾巴。其次，裝好尾巴后，聽教師口令，開始“摸尾巴”游戲，小組同伴間互相來摸對方的尾巴，快速躲閃、避讓，能摸到5個人的尾巴為勝利，并舉手向教師示意。第三，“揪尾巴”。在“摸尾巴”的基礎(chǔ)上，分組進行“揪尾巴”游戲，小組內(nèi)同伴間互相躲閃、避讓的同時要把同伴的尾巴揪下來，看每個同學(xué)能揪到多少條尾巴，尾巴揪得多的學(xué)生獲勝。第四，“還尾巴”。把揪到的尾巴還給同伴，還尾巴時，同伴間互相幫助，把護膝綁在膝關(guān)節(jié)上。層層遞進的游戲，為主教材做好了充分的準(zhǔn)備活動。

片段二：基本部分

基本部分由主教材《跪撐爬行與游戲》和搭配教材“投準(zhǔn)”游戲2部分組成，主要是為了避免教材的單一性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。

1.復(fù)習(xí)模仿各種動物爬行。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊念兒歌（兒歌：大象行，大象行，四肢伸展向前行，大象大象你真行;螞蚱爬，螞蚱爬，仰面朝天前后爬，螞蚱螞蚱真可愛;鱷魚爬，鱷魚爬，屈臂蹬腿俯臥爬，鱷魚鱷魚慢慢爬），一邊模仿“大象行”“螞蚱爬”“鱷魚爬”。引出跪撐爬行，并教會跪撐爬行的兒歌（兒歌：跪撐爬，跪撐爬，膝腿跪，手掌撐，手腿交替向前爬）。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地就進入了學(xué)習(xí)新動作的狀態(tài)，通過學(xué)兒歌，知道了所學(xué)動作的名稱和跪撐的具體部位，達成本課的知識目標(biāo)。

2.掌握重點，突破難點。重點是上下肢協(xié)調(diào)配合，難點是爬行的節(jié)奏。學(xué)生按照器材的顏色分4組在本組范圍內(nèi)繼續(xù)練習(xí)跪撐爬行。在練習(xí)時教師利用口令、哨聲、擊掌、音樂等不同的手段，避免了學(xué)生一直爬行的枯燥，讓學(xué)生在不同的聲音中反復(fù)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時糾正，促進學(xué)生掌握重點。同時教師利用口令、哨聲、擊掌、音樂等聲音的節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)爬行的節(jié)奏，通過反復(fù)練習(xí)，能夠控制爬行的節(jié)奏，突破教材的難點。

3.分組游戲比賽，體能鍛煉。學(xué)生分成4組，小組長帶領(lǐng)鉆過本隊的“山洞”，游戲時要求學(xué)生保持距離，跟隨節(jié)奏，注意安全，不要碰倒“山洞”，誰碰倒誰扶起。這次游戲主要是讓學(xué)生體會和同伴一起爬行的感受，明白比賽比的是爬行的好壞以及和同伴合作的效果。各隊連續(xù)爬行5個“山洞”，距離在15～20m，強度中等。教師利用第一次游戲激發(fā)學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕臟的體育精神，迅速進入第二次游戲，爬過所有的“山洞”，距離在60～80m，加大了爬行的強度和練習(xí)密度，真正激發(fā)出了學(xué)生潛在的體育精神，達到了本次課的高潮，起到了體育課鍛煉身心的作用，最關(guān)鍵的是凸顯出體育課的“育人”作用。同時達成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。教師課中小結(jié)游戲情況時，引導(dǎo)學(xué)生說出跪撐爬行在生活實踐中的應(yīng)用，體現(xiàn)本課的核心素養(yǎng)。

4.搭配教材“投準(zhǔn)”游戲是在完成主教材教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計的，是依據(jù)兒童成長的身心特點，為避免教學(xué)的單一性，促進兒童身心全面發(fā)展而常用的一種教學(xué)模式，同時在本課教學(xué)中也克服了學(xué)生長時間學(xué)習(xí)爬行游戲的單一形式，來通過投準(zhǔn)游戲進行直立運動，促進兒童身體的和諧發(fā)展。投準(zhǔn)游戲時將護膝做成投擲物，將器材作為投準(zhǔn)目標(biāo)，學(xué)生還分4組進行“投準(zhǔn)”游戲，投擲線距離目標(biāo)3～5m。比賽哪組把目標(biāo)全部擊倒為勝利。搭配教材和主教材為促進學(xué)生的身心全面發(fā)展相呼應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

片段三：結(jié)束部分

放松游戲《小鳥飛飛》，在各小組長帶領(lǐng)下，各組學(xué)生給本組起不同的鳥名，如，老鷹、麻雀、海鷗、信天翁等。游戲開始后，所有“鳥”在原地雙腿屈伸，雙手在體側(cè)做擺動，模仿鳥飛，教師（或指令學(xué)生）可叫任一鳥名，被叫到的“鳥”要圍繞器械轉(zhuǎn)一周，模仿鳥飛行?？茨囊唤M表演得最好，教師給予獎勵。在游戲時讓學(xué)生放松身心，平靜情緒。最后教師通過課堂評價，檢測教學(xué)效果，最終完成教學(xué)。