陳志杰

一、室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性和實效性

體育教學(xué)的內(nèi)容是體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)得以實施的中介，誠然，室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容的合理選擇將有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展的特征，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，即體育教學(xué)內(nèi)容選擇要具有一定科學(xué)性和實效性。

室內(nèi)體育課教學(xué)可分為室內(nèi)體育理論教學(xué)和室內(nèi)體育實踐教學(xué)。室內(nèi)體育實踐教學(xué)教材可以從田徑、體操、球類、武術(shù)、健美操等教材合理的選取并進行教學(xué)，根據(jù)室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容銜接性和完整性特點，在教學(xué)內(nèi)容選擇上需要將室內(nèi)和室外體育課內(nèi)容有機融合，切不可太牽強地將室外體育教學(xué)內(nèi)容搬進室內(nèi)，否則將會違背體育教學(xué)選擇的科學(xué)性。此外，室內(nèi)體育課是室外體育課的延伸和補充，在室內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)該結(jié)合體育學(xué)科中身體練習(xí)為主要手段的特征，圍繞體育運動技能特點來合理優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，突出室內(nèi)體育課“教什么”“怎么教”“如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)組織策略，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極性，最終達到理想的教學(xué)效果。

此次活動展示課中教材內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生身心健康和協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠促進學(xué)生積極參與和掌握相關(guān)動作技術(shù)，能夠根據(jù)教室現(xiàn)有的課桌椅來輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)和校本課程帶入室內(nèi)體育課堂，體現(xiàn)出室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性和實效性，對室內(nèi)體育課程發(fā)展具有實踐意義。如，水平二（四年級）《蛙泳——手臂技術(shù)》一課的執(zhí)教教師結(jié)合學(xué)校校本課程和學(xué)生發(fā)展特點等合理的選擇游泳中手臂技術(shù)作為授課內(nèi)容，教學(xué)過程中讓學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力，并注意呼吸方法，體現(xiàn)出了體育教學(xué)的科學(xué)性，增強了學(xué)生在室內(nèi)進行蛙泳手臂技能學(xué)習(xí)的效果。

二、充分開發(fā)和利用室內(nèi)體育課程資源

室內(nèi)體育課主要是指有效利用室內(nèi)教學(xué)資源和多媒體以及現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進行體育教學(xué)的一門課程，它既是體育課程不可分割的部分也是室外體育課的重要補充和延伸。因此，作為體育教師要善于剖析體育教材，根據(jù)地方特色、學(xué)生實際情況以及教室可用資源進行室內(nèi)體育課教學(xué)，真正做到因地制宜、因材施教，合理地開發(fā)和利用室內(nèi)體育課程資源，為提高教學(xué)質(zhì)量做充分準(zhǔn)備。如，水平四（八年級）《健身南拳室內(nèi)課》一課，執(zhí)教教師充分運用教室的有效空間，通過教室內(nèi)桌椅的合理移動和擺放，精心設(shè)計學(xué)練形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中動作幅度較小和上肢動作偏多等特點，將桌椅小范圍移動，前后交錯，并利用課桌進行壓肩、壓腿等柔韌性練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生掌握健身南拳的動作要領(lǐng)。

再如，水平四（八年級）《常見運動損傷的處理和預(yù)防》一課，執(zhí)教教師善于一物巧用，充分開發(fā)新的教學(xué)資源來提高教學(xué)質(zhì)量。該課程授課教師將彈力帶的使用貫穿課堂，首先利用寬彈力帶帶領(lǐng)學(xué)生做下身力量熱身操，其次用彈力帶替代繃帶來訓(xùn)練應(yīng)急包扎的技能來突破教學(xué)重難點，然后利用彈力帶進行放松。此外，該課程中使用的下肢模型道具是運用廢棄的羽毛球球桶套上襪子制作而成，課件執(zhí)教教師為提高教學(xué)效果做了充分準(zhǔn)備。

三、室內(nèi)體育課中合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)教學(xué)的合理運用有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。如何在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)教學(xué)則至關(guān)重要。在水平三（五年級）《乒乓球——正手攻球》一課中，執(zhí)教教師充分運用信息技術(shù)進行教學(xué)，在教學(xué)課件中融入了乒乓球比賽的精彩視頻片段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，接著在乒乓球教學(xué)過程中將“正手攻球”動作的重難點重復(fù)播放，讓學(xué)生更快地掌握乒乓球正手攻球的動作要領(lǐng)。該執(zhí)教教師正確地把握了“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)教學(xué)的運用時機，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段突破了該教材的重難點。可見，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段可以為體育教學(xué)質(zhì)量的提高增添色彩。當(dāng)然，在本次教學(xué)活動展示中，部分體育教師在教學(xué)過程中為了達到更好的教學(xué)效果，較為生硬地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，殊不知適得其反。因此，在體育教學(xué)中，正確地把握時機和恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段教學(xué)才能為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

四、加強室內(nèi)體育教學(xué)組織的管理

在學(xué)校體育教學(xué)過程中，班級教學(xué)模式是主要的教學(xué)組織形式，正確地管理室內(nèi)體育教學(xué)組織形式有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。在本次活動中，大部分體育教師采用2人或者多人組合的教學(xué)組織形式，而根據(jù)學(xué)生性別特征或者興趣愛好等劃分的組織形式相對較少。面對新一輪體育教學(xué)改革，室內(nèi)體育課在教學(xué)組織形式上是否可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，使更加適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的新興教學(xué)組織形式常態(tài)化。如，水平四（七年級）《身體素質(zhì)之一：力量素質(zhì)室內(nèi)游戲》一課，執(zhí)教教師將學(xué)生根據(jù)性別進行分組，這種教學(xué)組織形式是根據(jù)男女學(xué)生不同的心理和生理特征而采取的有針對性的教學(xué)組織形式，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。此外，該授課教師合理地借助椅子來輔助學(xué)生進行腰腹和下肢的身體素質(zhì)練習(xí)。由此可見，室內(nèi)體育課教學(xué)組織形式具有多元化特點，體育教師可以根據(jù)室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容需求、學(xué)生性別差異以及教室課桌椅等來合理選擇教學(xué)組織形式。