鄭艷芬

在全國(guó)第34個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，我們重溫習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師的諄諄教誨、殷殷期盼——讓自己更好地“長(zhǎng)”起來(lái)！

做“好老師”，讓我們“實(shí)起來(lái)”。時(shí)代變遷，社會(huì)嘈雜，什么樣的老師，是黨和人民信任、家長(zhǎng)信服、學(xué)生信賴(lài)的好老師？2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生時(shí)的講話(huà)，擲地有聲，好老師就是“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的老師。對(duì)教師而言：有理想信念，就要把黨和人民的教育事業(yè)裝在心中，用理想指導(dǎo)行動(dòng)，始終保持定力，站穩(wěn)立場(chǎng)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，做到“四個(gè)服務(wù)”；有道德情操，就要把職業(yè)操守、修身立德裝在心中，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持不忘初心，做到以德樹(shù)人；有扎實(shí)學(xué)識(shí)，就要把責(zé)任裝在心中，用智慧點(diǎn)燃生命，用學(xué)識(shí)溫潤(rùn)靈魂，堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，做到永葆常態(tài)；有仁愛(ài)之心，就要把學(xué)生這個(gè)“人”裝在心中，用愛(ài)喚醒生命，一切為了學(xué)生，堅(jiān)持教育本質(zhì)，做到成全生命?！八挠小焙美蠋?，詮釋了教師“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，既是行動(dòng)綱領(lǐng)，又是底線(xiàn)要求；既高屋建瓴，又求真務(wù)實(shí)。它讓我們教師發(fā)展有方向、行動(dòng)有底色、成長(zhǎng)有希望。

做“引路人”，讓我們“活起來(lái)”。美國(guó)詩(shī)人惠特曼有言：孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，那東西就成了他生命的一部分。教育給予孩子是成才還是成長(zhǎng)，是品格和能力還是分?jǐn)?shù)與名次？社會(huì)在功利，學(xué)校忙應(yīng)試，家長(zhǎng)被焦慮，老師狂加班，讓孩子看見(jiàn)的“最初的東西”，是素養(yǎng)、體驗(yàn)還是分?jǐn)?shù)、套路？怎么看，怎樣辦？在第32個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，要求教師做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”。對(duì)教師而言：做學(xué)生錘煉品格的引路人，要用馬克思主義“真經(jīng)”武裝自身，做到真學(xué)真懂真信，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并創(chuàng)造性地融入教書(shū)育人中，讓學(xué)生入耳入腦入心，扣好人生“第一粒扣子”——解決“走什么路”的問(wèn)題；做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵循科學(xué)、敬畏規(guī)律，變學(xué)科教學(xué)為學(xué)科教育，時(shí)刻葆有理論、智慧、技能的源頭活水，給學(xué)生“一杯水”，自己先有“一桶水”“長(zhǎng)流水”——解決“路怎么走”的問(wèn)題；做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，要有一顆寬容的心，尊重差異、包容個(gè)性，用真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握規(guī)律，鼓勵(lì)孩子用自然賦予的“慧眼”去探求、去體悟，讓學(xué)生真正找到源自?xún)?nèi)心深處的那份自信——解決“走得怎樣”的問(wèn)題；做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，要認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，牢固樹(shù)立為國(guó)為民為黨而發(fā)憤學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人——解決“到何處去”（為誰(shuí)培養(yǎng)）的問(wèn)題。“四個(gè)”引路人，既是基本綱要，又是具體方針；既是統(tǒng)籌全局的棋子，又是埋頭苦干的號(hào)子。它讓我們教師接地氣、聚朝氣、凝正氣。

做“筑夢(mèng)人”，讓我們“強(qiáng)起來(lái)”。教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人?！敖裉斓膶W(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人?！绷?xí)總書(shū)記的話(huà)時(shí)時(shí)在我們的耳畔回響。對(duì)教師而言，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。當(dāng)下，首要是觀念轉(zhuǎn)型，樹(shù)立“核心素養(yǎng)”觀，轉(zhuǎn)變教育領(lǐng)域存在的唯“知識(shí)本位”現(xiàn)象，努力打造課堂教學(xué)、學(xué)生管理“3.0”升級(jí)版，把立足點(diǎn)落在“全面發(fā)展的人”上面，讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教育不是把人的頭腦填滿(mǎn)，而是激活，給人生厚植好必要的“品格與能力”。其次是發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，從一個(gè)問(wèn)題、一節(jié)課、一個(gè)學(xué)生做起，久久為功，鍥而不舍。唯有像愚公那樣，以積水成淵的恒心、堅(jiān)韌不拔的決心、水滴石穿的信心、點(diǎn)石成金的誠(chéng)心，才能隔絕蒙昧，成風(fēng)化人，從而幫助孩子逐夢(mèng)、圓夢(mèng)。做好“筑夢(mèng)人”，既是格局，又是氣魄；既是鞭策，又是信任。它讓我們更親近、更給力、更自信。

“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”。肩負(fù)新使命、踏上新征程，“長(zhǎng)”起來(lái)的你我，走在寫(xiě)好教育“奮進(jìn)之筆”路上，獨(dú)一無(wú)二，不可或缺！