常成玉 邢婷婷

摘 要：高考是每年度社會關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，對高考試題的分析、評價(jià)和研究從未停息過。細(xì)琢2018年高考全國文綜卷思想政治的三套試題，結(jié)合組合題型、圖表題型和小切口命題，從題型選擇到題目設(shè)置，總結(jié)特色，探究方法，為高中今后的思想政治課教學(xué)提供了一定的方法和借鑒。

關(guān)鍵詞：試卷評價(jià)；組合題型；圖表題；主觀題；應(yīng)對策略

備受矚目的2018年高考已悄然落下帷幕，然而高考試題帶給我們的思考和叩問卻剛剛拉開序幕。今年高考全國文綜卷思想政治試題（以下簡稱“全國卷”）繼續(xù)按照“一體四層四翼”的高考評價(jià)要求，把習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)服務(wù)”作為基本遵循，密切關(guān)注新時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過落實(shí)高考立德樹人“一堂課”、服務(wù)選才“一把尺”、引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了高考核心功能。

一、組合題型拔頭籌，獲取信息重閱讀

為高校選拔人才服務(wù)是高考的基本功能。高考關(guān)系大學(xué)入學(xué)新生質(zhì)量、關(guān)系社會長遠(yuǎn)發(fā)展，必須根據(jù)國家和社會發(fā)展要求，不斷深化內(nèi)容改革，提升科學(xué)性、權(quán)威性和公平性。高考試題必須保持一定的難度，才會具有區(qū)分度，最終達(dá)到選拔的目的。基于此，今年的全國卷在選擇題的題型設(shè)計(jì)上提高了難度。除去全國I卷第12題為A①、B②、C③、D④這樣的題型和全國Ⅲ卷第13題為純粹的ABCD四個(gè)選項(xiàng)的單選題外，其余均為組合式題型（其中包含2個(gè)傳導(dǎo)型的組合題）。這相較于2017年保留六個(gè)純粹的ABCD四個(gè)選項(xiàng)的單選題來說，在一定程度上增加了試題的難度，增強(qiáng)了高考的區(qū)分度。比較常見的組合式題型主要有兩種，一種為二二組合，另一種為三三組合。后一種因?yàn)橛门耪`法排除一項(xiàng)即可得出答案較為容易，所以未得到高考命題者的青睞，2018年全國卷36個(gè)選擇題中有32個(gè)采用二二組合型。這種題型在難度和區(qū)分度上都強(qiáng)于其他類型選擇題，故而更符合高考“服務(wù)選才”的定位，同時(shí)也提醒我們在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對此題型的探究。

解答二二組合類型題目，如果能夠先從四個(gè)題肢中肯定一項(xiàng)或否定一項(xiàng)，這樣就可以排除兩個(gè)選項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)縮小為兩個(gè)，將正確率提高50%。并且在剩余兩個(gè)選項(xiàng)中肯定有一個(gè)題肢是重合的，也就可以順理成章地認(rèn)定這一題肢是必選的，甚至有的時(shí)候還可以將此必選題肢當(dāng)作參考依據(jù)，看一下你要抉擇的剩下的兩個(gè)題肢是否有一個(gè)與之意思相近或一致，從而進(jìn)行選擇。這樣就在無形中節(jié)約了時(shí)間，提高了正確率。但請大家不要輕視接下來這最后的抉擇，在兩個(gè)題肢中選擇一個(gè)看起來簡單，實(shí)則很多時(shí)候卻讓眾多考生遭遇了滑鐵盧。

例如今年全國Ⅲ卷第18題：

60多年來，中國在致力于消除本國貧困的同時(shí)，加強(qiáng)與發(fā)展中國家和國際機(jī)構(gòu)在減貧與人權(quán)領(lǐng)域的交流合作，共向160多個(gè)國家和國際組織提供了4000多億元人民幣援助，為發(fā)展中國家培訓(xùn)各類人員1200多萬人次，派遣60多萬援助人員。中國參與國際減貧扶貧

①積極履行了應(yīng)盡的國際責(zé)任

②推動了世界多極化發(fā)展

③意在展示日益増強(qiáng)的綜合國力

④體現(xiàn)了共同發(fā)展的外交宗旨

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

很顯然，該題的題干材料中所述中國參與國際減貧扶貧的行動，目的不在于展示日益增強(qiáng)的綜合國力，據(jù)此可以排除③，進(jìn)而排除C D兩個(gè)選項(xiàng)。①在A B兩個(gè)選項(xiàng)中重合為必選項(xiàng)，這樣就把最后的抉擇點(diǎn)縮小到“②推動了世界多極化發(fā)展”和“④體現(xiàn)了共同發(fā)展的外交宗旨”兩個(gè)題肢上了。這兩個(gè)說法本身都沒有什么問題，到底選擇哪個(gè)舍棄哪個(gè)，關(guān)鍵就在于對材料的解讀。材料中的中國向發(fā)展中國家和國際機(jī)構(gòu)提供的援助與培訓(xùn)等講述的就是中國在發(fā)展問題上加強(qiáng)交流合作，故可直接選擇④，而“中國在致力于消除本國貧困的同時(shí)，加強(qiáng)與發(fā)展中國家和國際機(jī)構(gòu)在減貧與人權(quán)領(lǐng)域的交流合作”并無推動了世界多極化發(fā)展之意，故可以排除②。由此可見，解答好此類題目，要求考生不僅要掌握好思想政治學(xué)科的理論知識，還要有較強(qiáng)的閱讀理解能力。這也正彰顯了現(xiàn)行高考突出關(guān)鍵能力考查，特別是培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力的重要性。

二、圖表題型數(shù)量增，分析解讀重能力

高考命題要增強(qiáng)綜合性和應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。今年全國卷有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是圖表題數(shù)量增多，初步統(tǒng)計(jì)2018年全國卷的三套試卷中，每套試卷的選擇題都至少涉及了兩道以上圖表題，甚至在全國II卷的非選擇題38題中也出現(xiàn)了圖表題的身影，這就讓我們不得不在今后的教學(xué)和備考中進(jìn)一步提高對圖表題的重視。

圖表題一般可分圖式和表格式兩種。最常用的圖式有曲線圖、柱狀圖、折線圖、扇形圖、餅狀圖等；應(yīng)用最廣泛的應(yīng)為曲線圖，此類圖式考查可謂長盛不衰。表格式的一般分為橫向排列和縱向排列兩類。與其他題型相比，圖表題具有以下特點(diǎn)：（1）圖表選材能緊密結(jié)合當(dāng)年度的經(jīng)濟(jì)和社會實(shí)際，貼近生活，突出重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，具有鮮明的時(shí)代性。（2）突出能力考查，具有較高的效度和區(qū)分度。圖表題能夠多角度、全方位地考查學(xué)生掌握知識和綜合運(yùn)用知識的能力，可多角度設(shè)計(jì)選項(xiàng)，能較好地區(qū)分學(xué)生水平，拉開分?jǐn)?shù)檔次。（3）內(nèi)含信息豐富，對操作性要求強(qiáng)。它要求的直接閱讀量不大，但隱含的信息量卻不少，可以比較好地考查學(xué)生思維的廣度和深度。從近幾年高考來看，供給與需求關(guān)系曲線圖題還是占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｗ屑?xì)分析這類題型，其中的技巧與解題規(guī)律是完全有跡可循的。

技巧一：理論知識要明晰。做好供求關(guān)系曲線圖題，首先要準(zhǔn)確理解這類曲線圖題的基本理論，這是基礎(chǔ)和前提。高中階段學(xué)生需要掌握的供求關(guān)系曲線圖題的基本理論主要是市場供求理論。它一般考查價(jià)格變動的影響，包括需求理論和供給理論。需求理論簡單說是指商品需求量隨商品價(jià)格上升而減少，隨商品價(jià)格下降而增加，具體又包括同一商品需求法則、不同商品需求法則和相關(guān)商品需求法則三種。供給理論是指商品供應(yīng)量隨商品價(jià)格上升而增加，隨商品價(jià)格下降而減少。夯實(shí)基本理論能使學(xué)生從復(fù)雜信息中找到與材料信息相對接的教材理論點(diǎn)，從而進(jìn)行正確的分析、判斷和推理。

技巧二：前因后果要明確。供求關(guān)系圖一般是在坐標(biāo)圖中表現(xiàn)出來，所以首先要了解坐標(biāo)軸表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系的含義。與數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系圖不同的是供求關(guān)系圖縱坐標(biāo)一般是自變量，橫坐標(biāo)是因變量。學(xué)生如果用數(shù)學(xué)思維去看待供求關(guān)系圖，錯(cuò)誤就不可避免了，這說明學(xué)科之間是有差異的。供求與價(jià)格之間的邏輯關(guān)系有兩種，一是同向變動關(guān)系（正比關(guān)系，如圖1）；二是反向變動關(guān)系（反比關(guān)系，如圖2）。具體說來，需求理論對應(yīng)三類不同的需求關(guān)系曲線圖，同一商品需求法則對應(yīng)曲線圖為圖2；不同商品需求法則對應(yīng)曲線圖為圖3；相關(guān)商品需求法則中互補(bǔ)商品需求曲線圖為圖2、替代商品需求曲線圖則為圖1。商品供給曲線圖為圖1。讓學(xué)生做到心中有供求關(guān)系圖，有利于他們圖文統(tǒng)一，分析判斷能力內(nèi)化生成，提高解題能力。

技巧三：信息轉(zhuǎn)化能力不可缺。在教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生雖然能正確描述供求關(guān)系基本理論，甚至能自主畫出供求關(guān)系圖，但涉及具體供求關(guān)系圖題時(shí)又不能正確分析和選擇，這說明學(xué)生轉(zhuǎn)化文字信息和圖形信息的思維和能力還很薄弱，需進(jìn)一步提高。供求關(guān)系圖題在實(shí)際考查中有兩種情況：一種是題干為文字信息，題肢為圖形信息，例如2018年高考思想政治試題海南卷第2題即為此類題型，這種題型要準(zhǔn)確分析題中所給的文字信息，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖形信息，確定轉(zhuǎn)化的圖形是平行移動還是線上運(yùn)動，一般只有一個(gè)量變化就是平移，如果兩個(gè)量都變化就是線上運(yùn)動。并時(shí)刻謹(jǐn)記在供求關(guān)系圖中縱坐標(biāo)才是自變量。另一種是題干為圖形信息，題肢為文字信息，今年高考考查的多為此種題型，做這種題型需要先把圖形信息轉(zhuǎn)化為文字信息，例如今年全國Ⅱ卷第12題：

甲、乙、丙是三種相關(guān)商品，當(dāng)甲的價(jià)格上升后，乙與丙的需求變動如下圖所示。這表明

很顯然，此圖形是只有一個(gè)量變化的平移情況，它想傳遞給我們的文字信息一是乙商品價(jià)格不變，需求量減少；二是丙商品價(jià)格不變，需求量增加。結(jié)合題干假設(shè)可知，乙、丙的這種變動是由甲的價(jià)格上升引起的，這屬于商品價(jià)格不變而由其他因素變化引起該商品需求變化的情況。甲價(jià)格上升引起乙需求減少，說明甲與乙為互補(bǔ)商品；甲價(jià)格上升引起丙需求增加，說明甲與丙互為替代品；乙與丙的關(guān)系則不能確定，因此答案為A。

三、范圍明確破題易，答案生成重基礎(chǔ)

重視對基礎(chǔ)知識的考查是高考永恒的主題。高考命題重視考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力，通過加強(qiáng)對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)性知識，將所學(xué)知識和方法內(nèi)化為自身的能力。2018年全國卷在主觀題設(shè)計(jì)上，思想政治學(xué)科的主觀題考查范圍日趨明確化和精細(xì)化，尤其是必修四《生活與哲學(xué)》的考察范圍越來越具體化，小切口命題得到了命題者的偏愛。如全國I卷40題：“（1）小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理加以說明?！比珖蚓?0題：“（1）我國雜交水稻研發(fā)推廣為什么能夠取得舉世矚目的成就？運(yùn)用實(shí)踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系原理加以說明?！比珖缶?0題：“（1）運(yùn)用價(jià)值觀知識，說明甘祖昌的一生是如何體現(xiàn)不忘初心、一心為民的共產(chǎn)黨員情懷的?！鄙鲜鲈O(shè)問均為小切口命題，這就對學(xué)生在知識掌握的精細(xì)化程度上提出了更高的要求。我們以2018年高考全國I卷第40題為例，分析一下主觀題中所蘊(yùn)含的玄機(jī)。

該題以實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和紀(jì)念改革開放40周年為時(shí)代背景，材料以1978年小崗村的改革為起點(diǎn)，將中國農(nóng)村改革娓娓道來，使學(xué)生在閱讀材料和答題過程中不知不覺地增強(qiáng)了對中國特色社會主義改革之路的政治認(rèn)同，堅(jiān)定了道路自信；材料二中出現(xiàn)一系列關(guān)于農(nóng)業(yè)改革發(fā)展的文件，讓法治軌跡透過農(nóng)業(yè)發(fā)展之路緩緩滑過人們的心靈，彰顯了法治意識；第（2）問“運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識并結(jié)合材料二，分析先進(jìn)文化在推動我國農(nóng)村改革發(fā)展中的作用”的設(shè)計(jì)，通過對先進(jìn)文化作用的思考，增強(qiáng)了文化自信，同時(shí)有助于滲透科學(xué)精神；而第（3）問“請就新時(shí)代青年學(xué)生如何發(fā)揚(yáng)小崗村‘敢為天下先的創(chuàng)新精神提出三條建議”，就是在充分調(diào)動學(xué)生的公共參與能力，進(jìn)而促進(jìn)活動型課程的實(shí)施。本題設(shè)計(jì)不僅蘊(yùn)含了國家教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公眾參與”的四點(diǎn)內(nèi)容，而且最關(guān)鍵的一點(diǎn)，該題前兩問對《生活與哲學(xué)》和《文化生活》這兩冊書的考查，知識點(diǎn)范圍都非常明確，知識內(nèi)容在課本上表述也非常清晰。也就是說只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確、扎實(shí)、全面掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，就一定能夠取得較好的成績，這就無疑為我們今后依然要重視課本，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和掌握點(diǎn)亮了指路明燈。

再核心的素養(yǎng)也離不開基礎(chǔ)知識。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是在學(xué)科主干知識整體理解的基礎(chǔ)上，對不同真實(shí)情境的運(yùn)用。對于這種小切口的命題，我們在答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是在理論的表述上一定要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，盡量不要用口語來替代課本的論述，這其實(shí)是對學(xué)生知識掌握精確程度的考查；二是一定要關(guān)注時(shí)政，很多與課本相關(guān)的時(shí)政語言也可以作為答題的要點(diǎn)，比如，在40題第（1）問的答案要點(diǎn)中有一句“改革是解決生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系矛盾、解放生產(chǎn)力的基本方式，是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大動力”，它就是課本上“改革是發(fā)展中國特色社會主義的強(qiáng)大動力”與時(shí)事語言結(jié)合的轉(zhuǎn)換；三是不可因?yàn)槠淝锌谛《鲆暳舜痤}的條理性，答案的組織仍然要堅(jiān)持理論和材料相結(jié)合，能用理論準(zhǔn)確熟練地分析材料，切忌兩張皮。當(dāng)然，“小切口”命題只能說是一種現(xiàn)象，不能理解為一種固定的模式?？荚囉幸?guī)律，但考試無定法，我們要重視研究，但切莫作繭自縛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育無止境，教學(xué)無定法，希望通過本文可以與各位同仁在教育的奇峰峻嶺中以技為劍，仗劍前行。